《倒数的认识》教学设计.doc

《倒数的认识》教学设计
《倒数的认识》教学设计
温县第一实验小学 周小花
教学内容：九年义务教育六年级上册人教版第三单元第一课时《倒数的认识》 例1（P28）
对教
《倒数的认识》教学设计
《倒数的认识》教学设计
温县第一实验小学 周小花
教学内容：九年义务教育六年级上册人教版第三单元第一课时《倒数的认识》 例1（P28）
对教材的理解：
学习这节课的主要目的是为了以后学习分数除法的计算，也就是除以一个数就是乘以一个数的倒数。学习一个新的知识，意义最重要。那么这节课是倒数，就得理解倒数的意义。从本质上去理解，那就是乘积是1的两个数，从概念的外延上去考虑，倒数也就是两个分数分子分母互为颠倒的现象。对于学生来说，肯定注重后者，也就是以为倒数就是对于分数来说，分子分母换一下位置，而忽视了其本质，导致不能求小数的倒数。因此，在这节课的意义的认识上，一定要让学生关注本质。
教学目标：
1、通过计算与观察，再比较、概括、抽象，从本质上理解倒数的意义，并能正确地求一个数的倒数。
2、掌握求一个数的倒数的方法，并能熟练地求一个数的倒数。
3、培养学生的观察、比较、抽象、概括以及合作学习的能力。
教学重点：理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数方法。
教学难点： 从本质上理解倒数的意义，理解倒数互相依存的关系。
教学过程：
谈话导入
1、以同桌为例理解互相依存的关系。
这种互相依存的关系在数学王国中也有，我们曾经学过一些，同学们 还记得吗？
学生举例：因数和倍数
2、今天我们接着认识数学王国中有着互相依存关系的数。
板书课题：倒数的认识
3、提问：看到这个课题你想知道些什么？
探索新知
1、教学倒数的意义。
（1）计算下面各题：
3/8×8/3 7/15×15/7 2/9×9/2
老师说一个数，学生抢答。
师：说说你是怎样找到一个数的倒数，有什么好方法？
想想倒数的特点，引导学生发现互为倒数的两个数乘积是1，他们的分 子分母正好交换了位置。
师：分子分母颠倒一下跟乘积是1有联系吗？
（2） 求整数的倒数方法
提问：能求出6的倒数吗？怎样求？
根据学生回答得出求 整数6的倒数的方法：先化成 6/1，再调换交换 分子、分母的位置。
出示练一练：
求出下列各数的倒数：
6 15 1 0
强调：0和1是特殊的整数，1的倒数就是1，0没有倒数。
探讨：求2 、
总结求带分数和小数的倒数方法：
先化成假分数或真分数，再调换分子、分母的位置。
出示练一练：
求下列各数的倒数：
1 3 5

总结求一个数的倒数的方法：
求一个数（0除外）的倒数，一般情况下把这个数的分子和分母交换位置。如果这个数是整数、带分数、小数，先化成真分