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写字教学案例
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【篇一：写字教学案例】
案例体现：写字教学在小学阶段是重要的，学生在小学阶段养成了优异的写字习惯将会影响到他的一世。写字教学除了要有意细节。比方：“瀑”里的“水”为什么要捺变点；“毅”字右边有两点；“斑”的三部分重要凑。以作业本展示、制作ppt（写得正直、整洁）将这些作品进行评比表扬或以小组争优的形式展开竞赛。让学生做到提笔写字即是练字。
3、培养学生识字写字自学能力。
古语说：“授之以鱼不如授之以渔”。在写字教学中有效指导学生进行自学，进而培养学生的自学能力是很重要的。汉字是一种文化，写好汉字是对祖国文化的一种继承与传承。在小学高年级学段应该充分培养和发挥学生的自学能力，提高学生识字写字的主动性。学生经过自己喜欢的方法掌握学过的字，定能写得正直、整洁、有一定速度，对他们今后的学习和工作也是大有益处的。学生的写字能力提高了，课堂教学效率也就提高了。
教育效果：作为一名教师，对于高年级的写字教学应恩赐必要的重视，给学生一定的写字时间，创设优异学习氛围，注意激发学习兴趣，并加强写字指导，力争让每一个学生都能写出一手漂亮的字。只有这样，字理中蕴含的文化才能点点滴滴渗透进学生的心田，学生的语文涵养才能获得有效提高。
教育反思：
因为是六年级学生了，在生字教学方面，我素来的做法都是先让学生们自主学住的生字写在抄录本上。学生们一个个专心一笔不苟的书写，我则相机予以指导，最后加以点评。写完了，也评完了，最后让部分学生跟同学们说一说该怎么记住这个生字，哪些生字比较容易写错等等。
一直以来，我都认为高年级的学生，字写得不好，是因为低年级时没有掌握好写字方法。但现在想想，难道高年级老师就没有责任吗？对于高年级的写字教学，我似乎都能按照课标理念，经过师生的互动、生生互动，恩赐学生自主学字、写字的空间。对于高年级学生来说，有些生字是合成字，学生早就见过，教师点到学生就懂了，
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没必要让学生故作高明，说记忆生字的方法；有些生字则可以让学生发挥聪明才华，找到自己的记忆窍门，教师的主要精力仍是应该花在怎样写好这几个字上。
写字的好处并不只是在于实用，练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化涵养的过程。规范、正直、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成优异的写字习惯，具备熟练的写字技术，拥有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本涵养。写字教育的重点时期是中小学，其目的不在于培养书法家，而在于对学生注意力、察看力、记忆力、思维能力、想像力、创立力的培养，对学生审美能力和学习习惯的培养。经过学习和思考，我感觉可以从以下几个方面去努力：
1、着重方法的引导：想写好字，懂得一定的写字知识是特别重要的。
既要懂得怎样写，还要懂得为什么要这样写。2、教师书写示范：指导学生写字时，教师示范十分重要，学生经过察看老师形象的动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直接地感觉到运笔的轻重缓
急和间架结构的平均、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。3、师生议论交流：把学生写字中带有普遍性的问题，拿到课