《化石吟》教学反思12篇(石灰吟教学反思简短).docx

《化石吟》教学反思12篇(石灰吟教学反思简短)
一、胜利之处
　　1、能指导学生初步驾驭朗读技巧，提高朗读实力。
　　既然是诗，就肯定会有节奏和韵律。诗人的情感是通过充溢节奏感和音乐感的语言表现出来的。所以，诗歌教学离不开朗读。上海师的学习爱好，从而产生探究这首诗的欲望。同时，利用化石图片同样起到了激发学生求知欲的目的。让学生带着激烈、兴奋、急迫的心情去探究课文。我觉得诗歌教学，采纳范读法效果较好。当我以自己最高的水平声情并茂诵读完全文后，教室里响起了掌声。在教学过程中注意诗歌韵律的教学，让学生在朗读的过程中加深理解，在理解的基础上加强朗读，会收到事半功倍的效果。我让学生在抑扬顿挫地诵读中，带着思维想象“逝去万载的世界”是怎样的世界，这样既可以训练学生学会诵读，学会思维。又同时训练学生的表达实力及促进其对学问的驾驭。这样，就激活了学生的求异思维，让学生畅所欲言，明确体现了以学生为主的教学思想。同时，也让学生相识到了爱惜自然，爱护自然的重要，让学生学会爱护自己身边的环境，真正学会做生活的主子！
《化石吟》教学反思7
　　《化石吟》是一首科学抒情诗，诗歌讲的是人类通过对化石的探讨，呈现出亿万年前的天地景象，表达了诗人对人类宏大以及科学奇妙的赞美！相对于本学期的《在山的那边》和《志向》，这首诗要简单得多。我感觉《化石吟》是一篇绝好的能激发学生想象也可以训练学生写作实力的文章！于是就对教案教参进行删繁就简的处理，明白课文的实际功用，结合学生的实际制定切实可行的教学目标，明确一两个教学目标，争取通过对目标任务的训练达到培育实力的目的！让每一篇课文都发挥出应有的示范功能！让每一篇课文都生发出激发学生实力的导火索！


　　我设置了两个目标：1，通过朗读，学会想象，呈现画面
　　2，理解诗意，概括主旨，驾驭难句
　　初一的学生终归刚从小学上来，你能希望他们有多大的理性分析实力？他们正处于思维活跃想象力丰富的年纪，这个时候通过诗歌的教学来唤起他们的想象力，让他们学会思索，在思索中学会表达，不但培育了想象力，也训练了表达实力。完全符合学生的生理发展特点，也符合从感性到理性的思维训练过程。 “通过朗读，学会想象，呈现画面”就是我本节课训练的重点，接下来，教大家理解几句难句，结合诗意，把句子放进全诗来把握。理解诗意的同时把握难句，引导同学们概括主旨！一节课不就静静的结束了吗？润物细无声，关键是春雨能滋润会滋润！
《化石吟》教学反思8
　　《化石吟》这堂的教学，使我深有感受，让我深深地懂得，作为一个语文老师要上好一堂课，实在不简单，要做许多的打算。这篇课文我抓住了重点性的语句绽开教学。“逝去万载的世界又重现，沉睡亿年的石头说了话。”那么，沉睡亿年的石头说了什么话？问题抛出，学生陷入深思，教室陷入清寂，连一根针掉到地上都能听到。突然，教室后面跳动起极不和谐的音符——几个学生骚动起来，甚至在窃窃私语。我刚要发怒，转念一想，已经第四节课了， 学生能坐到现在也不简单，于是，我压住火气问： “你们几个干啥呢？” “照片，恐龙照片。” 什么，恐龙照片？我一激灵，来了精神，立刻让学生把恐龙照片传到讲台上。没想到，这个貌不惊人的女生竟然送