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教师培训心得体会（教育大会精神心得体会）
一、乐观对待教化事业;静心教书，潜心育人
　　鲍传友教授的《老师专业发展及其生涯规划》专题讲座，让我心生感慨，使我懂得从平常的工作中去体验华蜜。
　　每天从事的是惊慌而冗杂的教化工作，背负的是呕心沥血可见一斑;最珍贵的是，高教授不仅如全部高校教授一样对学术探讨深刻而独到的见解，而且还像中小学老师那样关注每一位学生的学习状态，与每一位倾听着眼神沟通、表情会意、俯身对话假如我们的每一节课也能这样，既激发了学生的学习爱好，又提高了教学效率。
　　老师必需在各个方面提高自己，其是在教学方面，要有多种多样的课堂方式。
　　只有形式多样的课堂,才能更好的吸引学生，让学生喜爱上课,从而在各个方面提高自己的水平。
　　一堂课下来，老师肯定要明白给学生教了什么，学生发展了没有，变更了没有，学生走出教室与走进教室有无改变?这就要求老师在备课的时候不仅备教材，更要关注学生，关注学生能学会什么，是否发展了。


　　同时，要求教学要面对全体学生，采纳更多的学习方法、教学方法，使课堂变成思维的舞蹈者。
　　好的课堂是有生成感，推动感的课堂，老师不仅要给学生什么样的挑战，更要看学生能提升什么，突破什么?实践证明，尝试多种教学方法,创建多彩课堂势在必行。
　　四、要做创新型、探讨型的老师
　　通过此次培训,进行自我反思,找寻自己与“名师”之间的距离。
　　怎样做才能算是一位好老师?怎样才能成为学生的好引导者?平常我们疲于应付日常教学，许多问题都没有仔细去探究和思索。
　　细想起来，我觉得自己还有许多不足：
　　1、角色定位不准。
　　此次培训真正使我相识到了精确定位老师角色的重要性。
　　在以后的教学中肯定要精确定位自己，转变老师角色。
　　高萍教授反复强调：老师是学习活动的组织者和引导者，学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参加课堂，把“主宰”权还给学生。
　　学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学。
　　因此，作为老师的确有必要转变一下自己的角色，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们主动、主动地学习。


　　这样一来，学生有了较自由的学习空间，有了与老师同等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，主动地表现自我，教学效果自然良好。
　　2、教与研分别。
　　李方教授的《文化底蕴与老师专业成长》专题讲座中指出：“老师在行动探讨中成长”，要想成为一名教化科研专长的骨干老师，光会教还不行，还得研。
　　要朝着教化特长型发展，在肯定行为规范的基础上，要将自身调整机制放在教化活动的限制执行环节上，在平常的教学活动中要多做创新尝试，要多探讨教化教学理论,以积累、沉淀并汲取阅历。
　　通过本次培训，使我相识到一个老师不仅要具有肯定的教学阅历，还应当从阅历型逐步向探讨型转变，教化科研是老师专业发展的重要途径，也是教化发展的一个重要趋势。
　　3、缺乏激情和创新。
　　通过倾听各位专家的精彩讲座、观摩学校课堂教学、与各学员的相互沟通,使我感觉到自己有很多不足：安于现状、自满自足多;紧迫感、危机感少;被俗念束缚、惰性大、闯劲少;课堂上展示自己才华多、给学生参加的机会少。


　　通过培训，使我更醒悟地相识到：激情和创新是成就你走向名师的必要因素。
　　五、要学会观赏与宽容。
　　一是要学会观赏。
　　假如学生老是遭遇打击，久而久之就失去了爱好与热忱。
　　相反，你能发觉错误中的闪光点，学生看到了希望，会投之更多的热忱，直至胜利。
　　给我们的启示是要学会观赏每一个学生，努力挖掘学生身上的闪光点，不要戴着“有色眼镜”看人，要把每一名学生都看成“折翅的天使”。
　　正如陶行之先生说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。
　　”特殊是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发觉他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。
　　当我们面对“恨铁不成钢”的学生时、面对家庭和社会的苦恼时，肯定要冷静。
　　假如我们把指责、指责、埋怨，换成启发、表扬、激励会是另一种情景。