要下雨了教学设计教学反思.doc

部编版一年级下册教学设计
第六单元
要下雨了
教案设计
设计说明
《要下雨了》是一篇科学童话，课文经过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等
自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些
部编版一年级下册教学设计
第六单元
要下雨了
教案设计
设计说明
《要下雨了》是一篇科学童话，课文经过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等
自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求，“展开想象，获得初步的情感体验，感觉语言的优美”，综合文本内容，使学生“向
往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感觉和想法，并乐于与人交流”。在教学时采用图文比较法组织阅读活动，从图下手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。学文是为了认识事物、获取表达才能，进而更好地理解课文内容，发展并提高察看的深刻性和思维的逻辑性。
课前准备
1．课文插图、关于本课的多媒体课件。(教师)
2．本课生字小卡片。(学生)
课时安排
课时。
教学过程
第一课时
一、情境导入，揭穿题目
1．诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？
2．观看动画。
出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。
3．学生自由地说说看到的画面和听到的声音。
4．揭穿课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。
设计意图：运用动画激起学生的好奇心，培养学生认真察看的好习惯，同时训练
和提高学生的口头表达能力。
二、初读课文，整体感知
1．请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。
2．再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。
3．同桌互相读，比一比谁读得正确，声音洪亮。
4．指名分段读课文，其他学生边听边思考：文中的小白兔遇到了几个好朋友？
都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？
5．师：朗读了课文，谁愿意回答老师刚刚提出的问题？(小白兔遇到了三个好朋
友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子是在第2、3自然段，遇见小鱼是在第4～6自然段，遇到蚂蚁是在第7自然段。)
6．再读课文，思考：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？边读边画，读完后在小组内议论。
7．全班交流。
意：学生着文，思考，初步感知文，文有个整
体的认识和把握。在里，教布置的也是次序的，吻合学生的知律。
三、多种活，生字
1．指名黑板上的生字。
2．学生当“小老”。
3．以开火的形式熟。
4．“字交流会”——你是怎样住些字的。
5．生与玩“你我猜”的游，牢固生字。
6．可以通造作生字“伸、搬”，理解字。
7．学多音字“空”。
意：“字交流会”可以掀起堂的热潮，可以学生极地分享他的字。学生不可以各抒己，加深字印象，而且可以从其他同学口中得知更多的字方法。