负数认识教学心得体会共6篇(小学数学认识负数教学反思).docx

负数认识教学心得体会共6篇(小学数学认识负数教学反思)
1、例2和“练一练”，第5页练习一第1～4题。
[教学目标] 1．让学生在熟识的生活情境中初步了解负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数，也不是负数。
　　2．使学生说几个负数，说几个正数。说小一些的正数0行吗？0是负数吗？总结：0既不是正数也不是负数？并贴示。并填上3、正数的简便写法。
　　师：这是滨海近几天的天气信息，这里有负数吗？正数呢？样啊？说明什么？
　　黑板上，哪些数前面的符号可以省略不写？省略正号后，这些数大家相识
　　吗？就是我们以前学过的数。那负数前面的负号也可以省略不写吗？为什么？（不能区分出正负数了，所以同学们千万不能漏写负数前面的负号哟！）这就是我们今日相识的新数。生齐读课题 板书课题
三、练习巩固，内化提升


　　我们已经相识了负数，会把这些数填入合适的圈里吗？完成在作业纸第2题上。
　　展示反馈。出示少8，多0的两种。
　　我们一起来填一填。－40是??，＋26是??，??，0呢？ 师：全正确的举手，真厉害。，
。 大家量过身高吗？据统计，全均身高大约是137厘米，与平均身高相比较，下。一起说一说，1号同学：＋3厘米，??，咦！怎么回事，身高会是3厘米吗？ 2号同学0厘米，3号同学-1厘米。（依次出现） 原来，身高还可以用正负数来记录。
　　3．画一画
　　某市去年的平均气温如下，能把把它们在温度计上表示出来？（提示用斜线画，或涂满）
四、完善相识，课外延长
1、同学们，今日我们相识了（负数）学到了什么？（师指着负数）还想知道什么？负数在生活中有着广泛的应用，须要我们以后进一步的探究发觉。
2、你知道吗？其实，我国是最早相识负数的国家。（自动）
3、课堂作业。师：下面的时间，完成课堂作业。
负数相识教学心得体会共2
　　负数的相识的教学设计与反思


：
1、在详细情境中了解负数产生的背景和意义，相识负数，驾驭正、负数的读、写法，知道正负数和0的关系。会用正、负数描述现实生活中的现象。
2、培育学生视察、比较、联想、揣测推理等思维实力和独立思索、合作沟通等学习实力。
3、让学生体验数学和生活的联系，获得主动的情感体验，进一步激发学习数学的爱好。 ：
　　情境创设法、视察比较法、小组合作法、归纳概括法等 ：
一、提出课题，干脆引入。
(同学们，今日我们一起来学习一种新的数，叫负数（板书），大家有听说过吗？见过吗？)（限制语速）语速
（学情预设）S：电梯：电梯按钮去1楼以下的；天气预报，温度计：温度计上0度以下都用负数来表示；股票，涨跌；水表，电费......
二、初步相识负数
1、你会写这样的负数吗？在本子上试试，谁上来写？
　　T：假如我接下来请同学上来写一个负数，下面再请几个，最好和他们写的不一样。（请学生上台写出自己心中的负数）T：好，谁能在
　　图里面写上负数（叫5个学生）记住，假如能写得跟别人别出心裁的，那就是最棒的）


2、他们写的都是负数吗？你是从哪里看出来的他们是负数的？
3、谁来说说负数有什么特点？
　　T：有人认为这是减号；有人认为这是负号。其实，这个符号在运算过程中是减号，在单独的数字上则是负号。
　　T：除了这个特点，还有什么共同的特点吗？ （预设）S：负数都要比0小。
　　T：真棒！这位同学不仅看到了负数的表面，还看透了负数的本质。透过现象看本质，火眼金睛。谁能来总结一下负数的特点。
（预设）S：负数有负号而且比0小。（你说呢？多叫几个学生，进一步巩固负数的特点）
　　T：恩，说的真不错。好，同桌之间说一说。说完以后在纸上写几个负数。（实物投影展示一两个）再同桌之间相互读一读，学生读完时，请大家一起读一读黑板上面的负数。
三、相识正数
　　T：数学就是有意思，既然有负数，那么相对的，确定有（S：正数）
　　T：谁能上来写一下正数，一人写一个，有没有跟他们不一样的（直到学生写+）（此环节要注意分析：先确认有+号的一类是正数（0有意先避开，再告知学生没正号的、我们以前学过的
1、
2、3……都是正数，再去突破0）