鲁提辖拳打镇关西读后感共4篇 《鲁提辖拳打镇关西》读后感101.docx

鲁提辖拳打镇关西读后感共4篇 《鲁提辖拳打镇关西》读后感101
一、教材分析
　　《鲁提辖拳打镇关西》选自语文版八年级上册第四单元的第一篇讲读篇目，叙述了鲁达路见不平，为解救金氏父女，三拳打死镇关西，逼上梁山的侠义故事。本单元节编了一组驾驭文字，这样写有什么好处？这个环节旨在突破重点，让学生融入文本，领悟语言的奥妙，积累语言，提高鉴赏与写作实力
　　3．活动迁移——“小辩论”会
　　这是授课的最终一个环节,播放《水浒》节选片断，让学生各抒己见论如何看待英雄英雄的侠义行为。从现在的法律层面引导学生看待这种行为！
　　此项设计可以调动学生的主动性,从书本到现实，引导学生明白这种侠义行为是有时代性的,同时熬炼学生的口语表达实力和创新实力，建设开放而有活力的课堂。
　　
　　本文通过设置问题和情境，抓住情节引导学生领会花和尚的侠义行为，学会刻画人物的手法，品尝独特的语言，在辩论中强化学生的法律意识，充分体现了以老师为主导、学生为主体的新课标精神。


　　六、布置作业（依据大语文教学观和学生水平的不平衡性，使课堂上的学问得以拓展、延长，任选一题）
　　《水浒》，写读后感。不少于600字。
　　。字数不少于600字。
　　七、说板书
　　本着简洁明朗，体现作者与教学的思路，反映教学重点，便于学生理解把握
　　鲁提辖拳打镇关西
　　概括情节————拟小标题
　　性格特征————嫉恶如仇 粗中有细
　　刻画手法———语言、动作、细微环节描写
　　侠义精神———辩论
　　以上几个环节的设计，环环相扣由浅入深，由表及里，与学生的相识规律相符，希望通过这一课学习，学生不仅感受鲁提辖拳打镇关西的“三拳”的魅力，还能提高鉴赏古典名著小说实力；不仅学习作家的刻画人物的手法，还能从中受到法律的教化。
鲁提辖拳打镇关西读后感共2
　　《鲁提辖拳打镇关西》说课稿
　　一、说教材


　　《鲁提辖拳打镇关西》选自语文版八年级上册第四单元的第一篇讲读篇目，叙述了鲁达路见不平，为解救金氏父女，三拳打死镇关西，逼上梁山的侠义故事。本单元节编了一组小说，内容丰富，人物形象、情节生动，富有深厚的文化内涵。通过学习，让学生驾驭小说的特点、写作方法、语言风格、人物形象等。
　　本文是第一篇，八年级的学生七年级已经有了小说的基础学问与阅读经验,教学时要留意引导学生抓住其生动传神的语言、动作、细微环节描写，细致入微的侠义精神刻画，提高学生的赏析名著实力和审美情趣。
　　新课标要求：“观赏文学作品，能有自己的情感体验。”“品尝作品中富于表现力的语言。”基于教材与学情的特点，依据新课标的“学问与实力”“过程和方法”“情感、看法价值观”三个维度，我拟定教学目标如下：
　　1．理清文章脉络，驾驭有事情节。
　　2．从用词和修辞的角度品析语言的特点
　　3．分析人物的性格特征
　　依据文本（内容和形式）的特点，及学生的认知情感特点。
　　教学重点：驾驭刻画人物形象的手法
　　教学难点：三拳打死镇关西的侠义精神的理解
　　二、说教法
　　话说：教有常法，但无定法，贵在得法。依据学情、本课的教材特点和教学目标、，遵循以学生为主体、老师为主导的原则，结合多媒体协助教学手段，选择启发诱导法、问题教学法、情景教学法。通过创设情境，启迪学生的思维，引发学生在寻求和探究问题的思维过程中，逐步深化，培育学生发觉问题解决问题的各种实力。


　　三、说学法
　　在制订教法的依据上，考虑八年级学生的认知特点，及学问、实力水平的不平衡性。我依据不同的教学要求，敏捷采纳诵读品尝、探讨探究、圈点勾画、练习迁移等方法，在老师创设的问题情境中，让学生在自主、合作、探究的活动中，获得特性化阅读的体验，通过诵读和理解相结合，提高学生分析细微环节、品尝语言的鉴赏实力。
　　五、说教学过程。
　　本课分几个课时完成，本节是第一课时。
　　（一）课前打算：
　　新课标要求拓展语文学习的领域和空间。课前让学生通过网络、图书馆等途径搜集作者、“花和尚”故事的资料，制成学问卡或幻灯片，作好在课堂上与同学沟通的打算。
　　（二）教学过程本课时的主要教学环节有：情境导入——诵读品悟——活动迁移——小结——作业设