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高校教师培训(péixùn)心得 高校教师教学心得体会
乔丽洁：传道授业(chuán dào shòu yè)，立德树人
个人简介：1999年7月至今在机电工程学院从事教学(jiāo xué)工作，立德〞，说的是把培育高尚品德作为为人在世的最高价值追求。教育工作者培养的学生德才兼备、德智体美劳全面开展，才是合格的社会主义建设者和接班人。所以，只有厚植爱国情怀，突出责任担当，才是社会主义教育培养的目标。
“以学为主〞，传道授业是大学教师的主要职责。学生是教学的主体，我认为，从obe理念出发，以学生为中心，通过构建科学有效的教学设计才能事半功倍。教学设计成为教师组织课堂/课外教学活动的指挥棒。教学设计首先要做的是学情分析，现在的孩子信息接收面广，思维活泼，但是，自主学习缺乏，互动参与性差。这种情况下，如何达成课程目标最终满足毕业要求呢？所以，就有必要建立“以学为主〞的教学模式：学生是教学的核心。同时，一定注意与学生的沟通交流，这一点很重要！尊重每一个学生，倾听他们，良好的课程学习


气氛才能及时发现问题。以《工程制图》课为例，首先要做的是提升课程高度，弘扬工匠精神，激发学生的责任感、使命感和爱国热情；
在讲授工程图样技术要点的同时，纵观古今、横贯中西，从“木牛流马〞、“地动仪〞的图形资料失传，至文艺复兴巨匠达?芬奇的工程设计图；
开阔视野，再谈及我国的“超级工程〞、“大国重器〞，在教学中融入爱国、励志、求真、力行，最后总结“图谱之学不传，那么实学尽化为虚学矣〞；
借此方式，突出课程目标，同时也为学生展示我国日新月异的工程成就，弘扬“工匠精神〞，尝试思政进课堂。其次，有效“增负〞，提升学业挑战度；
通过增加新的考核方式——开放性大作业，引导学生对实际生活进行调研，通过教具观摩，绘制出符合要求的工程图样。“增负〞并不难，在疫情发生后开展在线授课时，我所带的学生就有人感慨：老师您一直夸奖我们，我们都不好意思不动手啊！第三，以创新实践为目标，拓展课程深度：“以学为主〞，引导学生深度学习，比方，结合生活常识和工程制图，布置工程设计题目，表达工程设计思想。最后，合理增加课程难度，让工程教育回归工程；
以培养学生“学〞和“造〞的兴趣为目标，总结教学经验，融入创造性实践、工程案例教学和前沿科学研究。最终，构建面向工程的制图类课程特色教学模式。


收获与感悟：回首当年，怀着冲动与忐忑的心情，我来到了西北轻工业学院〔现为陕西科技大学〕，三尺讲台成为了我人生的舞台。“学高为师，身正为范〞，面对台下渴望知识的眼睛，我不敢懈怠，也不能懈怠，所以满怀热情、精神饱满地对待每一堂课，所以勤勤恳恳、孜孜不倦地面对每一天的工作。教书育人，以学生的进步而骄傲，以学生的成就而自豪，这样一份高尚的职业，值得我为之奉献一生！
朱超：以学生为中心，追求理解的教学设计
个人简历：朱超，讲师，博士，硕士生导师，环境科学与工程学院专职教师，从教8年。
主讲课程：《环境工程微生物学》、《环境毒理学》、《环保概论》