乡下人家.doc

《乡下人家》教学片断(课件出示:他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。天边的红霞, 傍晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起, 绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。) 师:乡下人家在哪里吃饭呢? 生:门前场地上。师:在那儿吃饭是种什么样的感觉? 生:心情特别快乐。生:心情特别愉快。生:心情特别惬意。师:对,心情好,胃口就好,吃饭就香! (引导学生带着愉悦、快乐的心情读) 师:如果把“天高地阔”换个词,你能换成哪些词? 生:狼吞虎咽、细嚼慢咽、津津有味师:大家思考思考,换成这些词行吗? 生: 不行, “狼吞虎咽”和“细嚼慢咽”只强调了吃的动作和表情,表现不出快乐的内心。生: “细嚼慢咽”显得太斯文了,不是乡下人吃饭的样子。生:“津津有味”只强调吃得有味,吃得香,也表现不出乡下人家吃饭时的愉快。师:再仔细读读这段文字,看看还能不能发现这个词不能换的新理由。生: “天高地阔”除了表现出了吃饭时的悠闲与快乐外,还表现出乡下人家吃饭的地方很大,向上能看到云彩、归巢的鸟儿;向西看,能看到火红的晚霞。这是其它词表现不出来的。师:说得好。生:还有, “天高地阔”含有边吃边高谈阔论的意思。师:他们会说些什么呢? 生:谈论地里的庄稼。生:谈论家里养的母鸡快生蛋了。生:谈论今年的收成。生:谈论收获之后的打算。……师:他们越谈论心情会越怎样? 生:高兴。师: 那就让我们带着高兴的心情再读读这句话,读出那份愉悦与快乐,感受那份独特与迷人。〔评析〕这段教学中,我立足“天高地阔”一词的运用,引导学生借助文本语境进行换词比较,在比较中领悟文本遣词造句的精当、妥贴,并在对话过程中, 敏锐地捕捉即时生成的资源,顺势让学生想象乡下人家在“天高地阔”地吃饭时会谈论些什么。学生在老师的引导下,不但读懂了“天高地阔”一词蕴含的意境和情趣,看见了“天高地阔”背后的风景,而且领悟了作者遣词造句的精妙,学到了作者运用语言的技巧。