幼儿园创设区域活动特色 促进幼儿身心发展.doc

幼儿园创设区域活动特色 促进幼儿身心进展
《3-6岁儿童学习与进展指南》指出“幼儿园幼儿的学习是以直接阅历为基础，在玩耍和日常生活中进行的。要珍视玩耍和生活的独特价值，创设丰富的训练环境，合理支配一日生活，最大限度地支持好满足幼儿通过幼儿园创设区域活动特色 促进幼儿身心进展
《3-6岁儿童学习与进展指南》指出“幼儿园幼儿的学习是以直接阅历为基础，在玩耍和日常生活中进行的。要珍视玩耍和生活的独特价值，创设丰富的训练环境，合理支配一日生活，最大限度地支持好满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验猎取阅历的需要”。区域玩耍活动恰恰可以满足幼儿的这种需要。在区域活动中，幼儿可以依据自己的爱好、爱好、特长及力气自主选择活动内容，没有心理压力，可获得充分的活动机会，并体验成功的欢快，增进交往，进展社会性以及健康的人格。
　　为推动幼儿园区域活动的深化开展，提高老师指导玩耍活动的力气。从10月14日开头，***幼儿园开展了为期两周的区域玩耍观摩活动。本次活动以班级组为单位，依据幼儿的年龄特点和进展水平，老师们发挥聪慧才智，创设了内容丰富，形式多样，各有特色的活动区。小班的“娃娃家”“喂宝宝”等温馨和谐富有童趣，营造了一种儿童化、家庭化的氛围，大大缓解了幼儿入园的焦虑和担忧。中班老师为幼儿供应了丰富多彩的玩耍材料，创设了表演区、生活区、积木区、玩水玩沙区、共享阅读区、角色玩耍区等，真正让孩子们在宽松愉悦的环境中玩玩做做，依据自己的方式去探究、学习和进展。大班老师依据幼儿身心进展的需要为幼儿创设了形式多样的具有探究性、试验性的活动区，有益智操作区、社会体验区、科学发觉区、美术创意区、动植物区等，满足了幼儿的奇异   心和求知欲，调动起他们的乐观性和主动性。整个活动，构建了一个相互学台，使老师们在区域创设、组织和指导力气上都有了很大的提高。
　　通过开展活动区训练活动，***幼儿园为孩子们呈现了一个丰富多样的、多功能的、多层次的自由选择活动环境，孩子们勇于尝试和探究，生动、活泼、主动、欢快地学习。有力的促进了孩子们富有制造性的共性全面进展。