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小学美术教师教学反思五篇2021
艺术的第一目的是再现现实。下面我为大家整理共享的是关于学校美术老师教学反思五篇2021，接下来就让我们一起来学习一下吧，盼望可以关心到有需要的你们。
学校美术教学反思篇一
的怜悯心。由于精神层面的东西往往是稍纵即逝的，但却是同学熟悉、理解精神世界的具有人文性的“活教材”。老师只有在理解了课程人文性的基础上，才能把握它，不放过它，准时进行教育。
比如在这次教学中，同学回答“砍树让帽子掉下来” “请大象撞树”等不被留意的话，组织起有益的争论，培育同学对树木的爱护，以给正确的情感态度，得到环境爱护意识的渗透教育。假如老师仍旧把目光集注在技能上，也就看不出这些问题了。而我们老师应当抓住这样一句不被人留意的话，组织起有益的争论，讲出很深刻的道理，使同学感到有收获。而这种隐性学问的累积和形成就是美术教育有别于其他学科教育的重要特点之一，老师更应在技法的指导、同学体验、学习理解的基础上，重视人文素养的形成，培育乐观的态度、正确的审美观念，正确的人生观、价值观。
三、传统的教学评价，往往是以老师作为评价的主角，基本上是从同学以把握的学问技能、技法和最终的作业效果等较为显性的因素去查找差异、分等排序，过分强调评价的鉴定和分等作用，这种单一和刻板的评价，忽视了同学作为评价者的身份，忽视了对同学美术学习活动中不同方面的综合评价，忽视了同学丰富多彩的共性，忽视了部分中的弱势群体，这对于提高全体同学的美术学习乐观性，激发和保持全体同学的美术学习爱好、熟悉自我等方面的促进作用明显不足。
其实，我们在教学中，更重要的是让同学在参加评价，评价别人对问题的回答、别人的作品以及自己的学习状况、学习胜利与失败的缘由，是对美术课程的价值实现、目标达成的重要手段，而且在评价过程中，提高了同学的学习乐观性，激发和保持了同学对美术学习的爱好，熟悉自我，接纳别人，擅长发觉别人的特长，并从中培育了同学的语言表达力量，提高了同学明辨是非、鉴赏美丑的力量，最终促进同学的全面进展。
通过本课的教学，我深感老师应从教学的点点滴滴中去关注同学，专心去体会他们的感受，选择他们最易接受的方式进行正确的引导，让同学在活动中得到技法力量的提高、审美的感受体验、人文素养的培育。
同学的思维空间需要我们去开拓，同学的态度、情感、价值观需要我们去关注，同学身上闪烁出的才智火花也让我们倍受鼓舞!
学校美术教学反思篇四
本课属于“造型、表现”学习领域，采纳的材料是皱纹纸搓、团、捏成的纸团、纸绳，并依据材料性能运用合适的工艺手段进行构思、设计和制作。所表现的形象装饰性较强，能够产生浅浮雕的效果。我努力探究学校高班级艺术课的教学实践、我设计了情景导入——观看启发——探究发觉——观赏评述四个环节，比如在搓纸绳方法的讨论上，对同学来说是第一次接触搓绳，缺乏肯定的生活阅历，有肯定的难度，我想一步一步教同学，又怕走上传统传授的老路子。就在彷徨中，我想不妨把问题留给同学，或许会有意向不到的效果。给他们以讨论和动手尝试的时间，其实同学在观看、讨论、实践的过程中已经有所收获了。我都被同学那聪慧才智给折服了。同学自己发觉问题并能自己解决问题。示意出本课难点的解决方法，为同学的思维供应能够深化和