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教育心理学心得

  这个学期我在教学之余读了一本很故意义、对工作特别有协助的书《教育心理学》,书中广泛吸取了中国外教育心理学的研究成果,集中论述了教育、教学过程中的心理学问题,其研究目的在于服务教育。我们的教育对象是中档职业技术学校教育心理学心得

  这个学期我在教学之余读了一本很故意义、对工作特别有协助的书《教育心理学》,书中广泛吸取了中国外教育心理学的研究成果,集中论述了教育、教学过程中的心理学问题,其研究目的在于服务教育。我们的教育对象是中档职业技术学校的学生,教师要在理解学生心理需求和主观价值取向的前提下进行教学。通过阅读本书,我有如下收获:
  一、理解中学生的心理
  我校学生年龄从十五岁到二十三、四岁,特别是一年级学生,年龄在十五、六岁居多,这个时期,她们敏感,多疑,既爱慕别出心裁、标新产异,强烈体现她们的求知欲和摸索精神,又容易缺少全面、客观、辩证的分析问题和解决问题的能力,易走极端,有时尚有些偏激,缺少变通性。其实,她们的需求不只局限于课堂和教材,她们爱好广泛,关怀时事、体育、科技等,敢于刊登自己的见解,只是她们有时盲目追赶潮流,爱钻牛角尖,常常由于歌星、影星、球星等争得不可开交。我们看待学生就像对着一颗钻石,切割好的钻石有五十八个面,我们平时主线注意不到它有这样多面,而是看到了它的光泽,这正是我们应当反思的,要以欣赏钻石的心态去看学生,发现学生的闪光点!
  作为教师,对于个性偏激、学习上不思进取的学生,只是一味的批评,对她们发火是不能使她们转变的。教育学生没有万能的“最佳的措施”,只要我们理解学生的心理,采用适合的措施,去践行因材施教。针对不同样的学生,采用不同样的措施,最后助长学生的优势,矫正学生的局限性。
  二、教会学生学习应是我们教学的终极目的
  学习是指受教育者在教育者的指引下,有目的、有筹划、有组织地进行获获悉识,形成技能,培养才智的过程。学生学习是在教师的指引下,掌握一定的系统科学知识为任务。我们中档职业学校培养的学生,理论知识和动手操作并重,学生掌握学习措施,为将来的工作和学习打下良好的基本。学习——工作——学习,她们的学习是为工作打基本,为了更加好的工作,还要不断“充电”,工作中遇到棘手的问题,通过查看资料,向同行请教——学习,使问题迎刃而解。
  学生要掌握新知识,必须在理解的基本上,使新旧知识发生意义联系。学生在已有知识经验的基本上,找出新旧知识之间内在的逻辑关系,使新知识同已有的知识构造融为一体,形成新的认知构造。
  人们常说目前是知识爆炸的时代,各行各业的知识发展不久,这意味着不学习新知识一定会落伍,因此学生应不断“刷新自我”,以适应新形势。学会学习是现代人个体发展的核心,学会学习就是学会生存。教会学生学习就是让学生掌握生存的最基本的技能。
  三、“罗森塔尔效应”的心理预期
  罗森塔尔效应,又称“皮格马利翁效应”,指教师对学生的爱、关怀和期待在教育效果上所产生的一种潜移默化的作用,有助于学生学习进步,使学生更加自尊、自信、自爱、自强,激发学生的学习热情。
  教师真实的爱有助于学生智力、情感、个性的顺利成长,教师的嫌恶将导致学生智力衰退、精神痛苦,因此我们要把每个学生所有看作“雕像”,对每个学生所有寄托盼望,并给合适的心理暗示,使学生可以向着自己所盼望

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