人教版九年级化学《溶液》教学设计.pdf

信息化教学设计





学院：化工学院
中学习过的很多反应都是在溶液中进行的，学生
到的很多试剂就是溶液，在后面酸、碱、盐的的教学中
绝大多数反应又将涉及到溶液， 因此在此之前帮助学生在生
活经验和学习经验的基础上集中和系统地学习有关溶液的
知识是很有必要的。

四、 教学重难点分析
1、重点：溶液的概念及溶液、溶质、溶剂三者间的关系
2、难点：从微观角度解释溶液的形成过程
3、关键：溶液的特征
五、教学资源与环境
近年来，随着现代科学技术的进步，计算机网络技术和多媒体教育技术得到了前所未有的迅猛发展，并且越来越多
地运用到教学活动中。计算机网络技术和多媒体教育技术在
教学活动中的运用，极大的丰富了教与学的手段，使学习的
观念、方法得到了更新，学习的效果得到了进一步的提高。
化学作为一门以实验为基础的自然科学，在学习中引入计算
机网络技术和多媒体教育技术，可以更好地丰富学习的内
容，激发学习的兴趣，取得良好的学习效果。
教师利用幻灯片、图片、网上相关资料等资源，创设情
景，激发学生兴趣。学生通过课前调查，略读，详读，课堂
讨论，分组讨论，资料查询，课后交流等活动方式，提高自
己各方面的能力。
1)教师利用 PowerPoint 制作课件，从网络上
下载图片及资料；
2)学生课前预习，课堂学习讨论，课后通过网络查询
整理交流，更加深入的了解所学的知识。
六、问题情境创设
由生活中的实例引入，如自来水、食盐水、蔗糖水、
油、牛奶，还有各种饮料等等。
大家能不能把这些物质分下类呢？并说明分类的理
由。
七、教学活动过程
（一）由生活实例引入新课教师讲解在生活中，我们经常接触到许多液体物
质，如自来水、食盐水、蔗糖水、油、牛奶，还有各种饮
料等等。
大家能不能把这些物质分下类呢？并说明分类的理
由。
【教师提问】大家所分的液体类型都具有哪些共同特征
呢？
（二）进入新课
【教师讲解】针对我们刚才所做的分类，现在进行实验，
看看我们的分类是否正确？每个小组都有实现放好的实验
药品，大家自己动手，观察它们有什么共同点，并记录下
来。
【学生活动】
【 小 结 】 教 师 用 图 表 的 形 式 展 示 溶 液 与 浊 液 的 部 分
PowerPoint 课件。
【说明】逐一出现混合物种类，总结出溶液、浊液的特征。
教师具体讲述溶液定义的 PowerPoint 课件。
【教师提出问题】两种或两种以上物质混合在一起形成溶
液，那么物质之间有没有进一步的分类呢？
【教师反馈】组成溶液的物质有溶质和溶剂之分，那么什
么样的物质是溶质？什么样的物质是溶剂呢？
【学生讨论】【教师解释】出示带有溶质、溶剂解