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政史地教研组校本教研活动方案
2013-2014 年度第二学期政史地教研组活动记录 政史地教研组校本教研活动方案
2013-2014 年度第二学期政史地教研组活动记录

活动内容 ：政史地教研组校本教研活动方案

活动时间 ：8 月 30 日

活动地点 ：小会议室

参加人员 :政史地全体教师

主 持 人 ：陈世光

记 录 员 :王霞

一、活动目的:
以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对
象，以教师为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验。通过开展深入有
效的教研活动，创造性地实施新课程，促使教师树立主体意识，增强研究意识，养成理论学
习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，促进教师专业发展，提高
教学效率。

二、研修主题的生成：
针对新课程标准，在新课教学和习课中复 常对课程的深度、 广度和难度如何把握产生疑
惑。原来已进行探索与讨论，但对《教学指导意见》、《课程标准》、学生情况的把握需要
一个过程，还需要继续探索。
从教师来说，在课程实施过程中，老教师容易凭传统教学习惯来进行教学定位，在知识
的广度和深度上很可能会超出新课标的要求。如果定位不准确，过于关注知识，而忽视了与
生活实际的结合，或过早地以高的标准来定位，很容易人为增加难度和深度。新教师受传统
教学经验影响小，但正因为缺乏经验，在教学中会过多依赖教材，受教材的左右，容易形成
教教材的局面。这样对教材的理解和把握，就难以吃透，难以突破重难点，这样必然影响课
堂教学效率。因此，如何界定教学的深度、难度、广度就显得尤为重要。
从考试来说，教师面临着巨大的考试压力,不敢放开手脚来实施新课程，思想上总有一种深
深的忧虑，就怕自己不讲，学生考试考不出，就是自己的责任了；况且在现有的资料中，部
分习题仍保留原来的知识深度特征，如果不多讲、不深讲，学生没题可做，或有题不会做。
若深讲的话，时间显然不够用，终日忙于赶进度，教学任务总觉得完成得不够好。
从课程来说，如何处理好《教学指导意见》、《课程标准》、教师教学用书、教科书之间的
关系。如地理内容的深度、难度降低了、而广度增大。但广度太广了，好像什么都说到，什
么都不落实，学生把握不住，教师心中没有底。只有对新课程有了更深一层的理解和把握，
在以后的教学过程进行实践，进一步正确、全面把握新课程。

三、校本教研主题：
正确把握课程的深度和难度，提高教学效率四、校本教研的过程：
要求教研组的教学研讨、备课组活动、及个体研修课紧紧围绕“正确把握课程的深度和难度，
提高教学效率”这个研修