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“评”你千遍也不厌
邓李薇 摘要:如何引导学生评改自己的作文呢?这就要求教师充分利用有效资源,教会学生评改作文的方法,培养学生评改文章的能力,真正提高写作水平。让学生在抱一抱、扶一扶、放一放的过程中,学会修改、学会欣赏、学会评价。“评”你千遍也不厌
邓李薇 摘要:如何引导学生评改自己的作文呢?这就要求教师充分利用有效资源,教会学生评改作文的方法,培养学生评改文章的能力,真正提高写作水平。让学生在抱一抱、扶一扶、放一放的过程中,学会修改、学会欣赏、学会评价。“评”你千遍也不厌。
关键词:修改 欣赏 评价

作文评改重在交流评析,如何引导学生评改自己的作文呢?这就要求教师充分利用有效资源,教会学生评改作文的方法,培养学生评改文章的能力,真正提高写作水平。让学生在抱一抱、扶一扶、放一放的过程中,学会修改、学会欣赏、学会评价。“评”你千遍也不厌。

一、抱一抱。文章不厌百回“评”

,让评改拂过心灵
创设多种情境可激起学生评改作文的兴趣,如语言描述情境、音乐渲染情境、角色体验情境、媒体再现情境。还可以引用故事情境,让学生了解古今中外的名作家非常重视修改文章,以激发他们的上进心。如我给学生讲莫伯桑的故事:19世纪法国著名作家莫伯桑,每当他写完作品以后,不是马上寄到出版社去发表,而总是反复推敲,认真修改。他写完短篇小说《羊脂球》后,不知改过多少遍,把用过的稿纸摞起来,几乎和他本人一般高。要求学生以中外名家“一字不苟”的精神鼓励和鞭策自己,这往往可以起意想不到的作用,在潜移默化中提高学生评改作文的积极性,让评改拂过孩子的心灵。

,让评改荡漾心间
特级教师于永正曾说过,准备一百顶高帽送给学生。每个人都渴望自己的作文能得到大家的重视和赞同,为了满足他们的这种心理需求,可利用晨读、鉴赏课前几分钟的时间随时将批改中发现的优秀作文进行朗诵。朗读时,应着力创造一种隆重的氛围。可绘声绘色地朗读他们的作文,动情地赞扬文章的佳妙之处,然后,迎着全班同学敬佩的眼神,报出作者的姓名;或让同学们猜一猜,再请作者在掌声中领回自己的作文本,然后组织全班同学集体讨论并简单地说说听后的见解。如在少儿频道的广告中有这样几句话:“夏天是蛐蛐的演奏声,是在胡同口下棋乘凉,是和伙伴们一起捉泥鳅…”我让学生进行有感情地朗读。在诵读完这则广告后,学生提出质疑:“老师,这则像诗一样的广告还可以改得具体些。”于是教师就可带大家找找这则广告写得好在哪儿?你为什么想改?想怎么改?“一石激起千层浪”,孩子们畅所欲言:“我想以其中的一句为主题改成一首诗。”“我想把每句都改一改。”……这样整个课堂就变成了评改赛诗会,让学生直接感知了评改的全过程,激起了学生评改作文的兴趣,让评改荡漾心间。

,让评改溢出心田
面对学生各不相同的作文,要同医生治病一样。教师要先了解习作的基本情况,有计划地针对学生作文中的主要问题,轮流确定面批面改的对象,使每个学生在一个学期内都有面批的机会,对于少数作文素质特别差的学生,可以多面批几次。评改某个学生作文时,可以将其请到当面,让他将作文读给教师听,并让他讲出这样写的目的、自认为写得好的地方,然后再提出我的看法,在他接受的基础上,再让其自己