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电子琴教学心得

　　音乐教师要通过一系列的电子琴教学活动，使学生掌握基本知识和基本技能，进而发展音乐智力和音乐的审美能力，培养其团结协作的集体主义思想品德和崇高的情操。要达到这个目的，一方面要撰写电子琴教学筹划，钻研教材，分析和理解作为一名优秀教师，应当具有一双慧眼，去发现每个学生身上独特的性格，这样，学生在体现音乐时，才有自己的风格。
　　因此，我觉得：孩子与否能弹好琴，不仅在于她们与否有天赋，更核心的是教师与否因材施教，与否对的地引导孩子走进音乐，理解音乐。
　　二、 启发式教学，注意培养孩子的音乐想象力。
　　在学琴过程中，让孩子们单纯去理解抽象的音乐很困难。在不理解音乐的状况下，孩子们的演奏只是把无声的乐谱变成了有声的音符。为了让她们充足理解音乐，对的表达音乐的内涵，我把音乐所要表达的内容，及其创作目的和背景用做游戏和讲故事的措施来体现，给她们一种充足的想象空间。
　　例如，在练习《洋娃娃和小熊跳舞》这首乐曲时，我对孩子们说：“这节课我先给你们描写个故事场景吧！孩子们的爱好一下子就被调动起来了。我把乐曲的发展过程和故事场景的发展过程结合到一起：
　　1、第一乐句——游戏刚刚开始，孩子们一蹦一跳地在谋求自己的舞伴。
　　2、第二乐句——找到自己的舞伴，正在快乐的跳舞。
　　3、 第三乐句—— 旋律节奏的变化，描写了互相互换舞伴的场景。
　　4、尾声——乐曲结束了，舞伴又互换回原位。
　　整个教学过程中我用生动形象的语言给孩子们解说抽象的音乐，让孩子们在玩中学，学中玩，寓教于乐。使她们的弹奏不再是机械的反复，而是生动、鲜活的表演。获得了较好的教学效果。
　　三、 由浅入深，培养孩子们对音乐的认知能力和感受能力。
　　音乐教育是一种审美教育，情感教育，旨在培养学生学习音乐的爱好，陶冶其崇高情操，健全其审美心理。在音乐教学中，不能只注重技能的训练，不能只为了考级而学习。而是应在初学音乐时，就让孩子们感受到什么是动听优美的音乐。在一点一滴当中由浅入深地培养学生对音乐的鉴赏能力。
　　孩子们初学音乐时，我先用不同样的音色、节奏、速度、连奏或断奏等弹奏技巧演奏同一首乐曲。通过对比，引导学生去感受不同样的演奏措施所体现出的不同样音乐形象，逐渐让学生掌握对的表达乐曲内容的措施。
　　当孩子们对上述知识有了一定的感悟后，我便打破教材对音色、节奏的规定。我觉得和其让她们不动脑的千篇一律的去弹奏，不如让每个孩子的弹奏所有拥有自己的风格，所有能表达出自己对音乐的理解。
　　记得有一次给孩子们部署作业，弹奏乐曲《祝你生日快乐》。规定节奏、音色自选，并在回学时讲述对自己音乐的理解。目的是通过节奏、音色的变换，让孩子们体会乐曲的感情色彩的变化。其中有一种孩子在回学时，选择的是口琴音色和一种不加任何装饰的安静的华尔兹节奏。她弹奏的效果较好，和选择常用音色所演奏的效果截然不同样，听后让人耳目一新。而这个孩子对自己弹奏的讲述更是让人感动，她说：“我不爱慕人声嘈杂的生日派对，只是盼望在安静的氛围中和爸爸、妈妈一起感受家的温馨。”看到孩子们可以用心去感受音乐，可以对的地用音乐表达自己的真情实感，而再也不是瞪着眼睛问教师用什么音色、什么节奏，真的是一件很欣慰的事情。
　　四、 掌握对的、科学的练琴措施。
　　掌握了对的、科学的练琴措施，孩