两个铁球同时着地.doc

两个铁球同时着地刘营小学王健一、教材说明: 《两个铁球同时着地》是人教版小学四年级下册第七组的第一篇课文。本组教材以“认准目标, 不懈努力”为专题, 选编了精读课文《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》,略读课文《全神贯注》《父亲的菜园》。从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人,课文中这些人物的身上都有一种执着专注、不懈追求的精神。《两个铁球同时着地》这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中, 敢于挑战权威, 对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑, 经过反复试验求证后, 在人们的辱骂与猜疑中走上比萨斜塔, 用事实验证了真理。课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执着追求的精神二、教学目标分析: 本课的教学目标是: 1 .结合具体语境认识7个生字“违、妄、执”, 辨析 5 个多音字“着、的、”等在文中的正确读音, 并能区分 1 组形近字“辩、辨、辫”;2. 能正确、流利、有感情地朗读课文, 了解课文的主要内容;3. 通过对比品读, 初步体会伽利略不迷信权威, 执著求实地探索科学真理的精神。这些目标并不难达成, 但是要运用“2、1、1”模式进行授课,就意味着将两课时的教学内容浓缩在一课时进行,这样就增加了授课的难度。为了让授课顺利进行,我首先留预习作业—— 1 .熟读课文,不认识的字查字典并标出音节, 要求把字音读准确。2. 给自然段标出序号。3. 结合上下文或查字典理解词语:信奉胆大妄为固执惊讶宣布 4 .查阅资料,了解伽利略和亚里士多德。让学生充分的熟悉课文,为有效地授课做好准备。三、教学对象分析四年级的学生有一定的认知能力,但对事物的认识和理解只停留在表面上,抽象思维能力和分析概括能力还有比较薄弱,很多时候还只是兴趣、爱好出发,而本课时的主要任务就是感悟人物的品质和精神,学习文章的表达方法。因此形象的教学手段, 丰富的教学形式对培养学生自主学习习惯,合作意识,独立分析问题解决问题习惯尤为重要。随着跨越式教学在我县的提出,我们已逐步加入跨越式教学的改革中,但由于主观上基础知识比较薄弱,客观上从四年级才开始接触跨越式教学,因此,想要完美的落实跨越式教学还是有一定难度的,所以在设计问题上要简单明了,在现场习作时也要相应的降低难度四、教学策略与教学活动设计(一)读题导入(开门见山) (二)出示自学生字词(三)自主学习、合作探究生回答,学生补充,教师补充(四)“2、1、1”模式实践 1 、将拓展阅读与课上问题相结合,提高效率 2 、鼓励学生积极思考,大胆回答问题,激起写作欲望。五、教学媒体的选择和分析小学生在学习过程中一般以形象思维为主, 他们对生动形象的学习材料感兴趣。多媒体能在较短的时间内向学生提供丰富的直观材料, 不仅使学生的思维变得活跃, 思路变得开阔, 而且有助于学生凭借获得的感性认识由形象思维迅速地过渡到抽象思维, 从而实现认识上的飞跃。 1 、推动自主学习学生在学习生字词的时候, 可以更直观的读、写; 帮助学生理解重点句段时。 2、动画演示,突破难点文中伽利略指出亚里士多德的一句话“俩个铁球同时从高处落下, 重的那个总是先着地”是错的, 其中的原因学生理解起来有一定的难度, 我运用图画进行讲解,学生理解的很快。形象直观的动画, 使抽象的推理化难为易,难点也随之突破。六、具体教学过程教学目标: 1. 结合具体语境认识7