不能用错误的方法对待同学的错误.doc

不能用错误的方法对待同学的错误
郭威一、问题的产生。
古人云:“人非圣贤,孰能无过。”小学生由于缺乏道德经验,认识水平较低,极易发生过错行为。其中有一种就是用错误的方法来对待别人的错误,这是使教师头痛的“常见病”、“多发病”。不能用错误的方法对待同学的错误
郭威一、问题的产生。
古人云:“人非圣贤,孰能无过。”小学生由于缺乏道德经验,认识水平较低,极易发生过错行为。其中有一种就是用错误的方法来对待别人的错误,这是使教师头痛的“常见病”、“多发病”。
那天是星期四,和每天一样,同学们做完了课间操,伴随着第三节课上课的铃声,排着整齐的队伍有秩序地走进教室。我拿着品德与社会教科书到三年三班去上课,刚走进教室,许云鹏同学就向我告状:刚才上间操时同桌姜云耀在班级做值日时把他的书扔在地上。经调查,原因是做完眼操以后,同学们自由活动时许云鹏给姜云耀起了个外号,姜云耀为了报复所致。我没有声色俱厉地训斥他们,而是对双方安慰了几句后开始了当堂课《我是教室美容师》的教学,把问题留在下课以后处理。
二、处理的过程。
我没有当着全班同学的面让他们两个难堪,而是在课后悄悄地把姜云耀同学请到我的办公室,并让他坐下,然后说:“姜云耀,如果有这样一个人,走路时不小心,被马路边的石头绊了一跤,哎吆,脚好疼啊。他气愤极了,又用脚狠狠地向石头踢去,你觉得这个人怎么样?”姜云耀愣了一下说:“傻瓜一个”“他傻在哪里呀?”“脚已经很疼了,再踢,不是更疼吗?”“那怎么办呢?”“绕开走不就得啦。”“如果办了别人呢?最好的办法是什么呀?”姜云耀想了想说:“把石头搬到一边去。”“对!这样做既不会使自己的脚再疼,也为别人做了一件好事。”我向他投去亲切、赞许的目光说道:“知道我为什么找你来吗?”“郭老师,我懂了。”“你懂了什么?说给我听好吗?”“许云鹏同学给我起了个外号,是错误的,好比石头绊了我的脚,我呢,就去扔他的书,就好像又用脚去踢石头,这样既伤害了他,又伤害了我自己。我应该讲文明礼貌,主动找许云鹏说说心里话,共同把这块石头搬掉!”“对了,不能用错误的方法对待同学的过错,应该设法共同搬掉横在同学之间的石头。以后类似这种情况可不要再去踢‘石头’啦!”姜云耀心悦诚服地含笑去了。这样和他触膝交谈,不仅能使他改正错误,还可以拉近师生间的距离,从而达到“亲其师,信其道”的效果。
三、我的体会。
1、持宽容态度
“教师要蹲下来看学生。”这一教育理念要求教师要从学生的角度看问题,理解学生,把他们的过错看成他们成长中的必然。对于这两位同学的过错行为,我没有过分强调权利与惩罚,而做到了宽容,对双方进行了安慰。如果课上对他们进行批评,就会挫伤他们的自尊心,甚至会造成终身难以弥合的伤痕。
2、使用“绿色语言”
针对上述情况我没有对他们采取居高临下的说话姿态,更没有使用训斥、挖苦、刻薄、不文明的语言。而是运用理解、安慰的话语,使他们有“如沐春风”的感觉,给他们自己反思改正错误的机会。如果对他们言辞过激地批评,不仅会使他们与个人的自尊心和自信心受到伤害,从而造成负面的消极的影响,同时也会降低自己在学生心目中的地位