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生本教育心得体会

　　8月14日---16日，我有幸在神头中心小学参与了我乡小学教师业务能力培训研讨会，在这3天的时间里，学习了郭思乐专家的“生本教育”教学理念，观摩了几位数学教师的杰出授课，并听了我乡名师的有关报告，及有关县教研室乐的感受是人更好学习的情感基本。快乐的日子使人聪慧，使人产生心理的兴奋和生理的活跃。在兴奋中，她会获得最高的学习效率和最佳的学习效果。”
　　一、教师的角色转变
　　此前的课堂上，教师总是像一种传道者同样，生怕孩子们听不懂，总是反反复复的讲个不断，自从接触了“生本教育”理念后，这样的教师太强势，并且在教学中也太“自作多情”了，诸多时候我们一厢情愿承当了诸多学生的工作，并渴望孩子根据我们设计的方向去发展，但到最后却往往是自己失败。
　　二、学生的地位转变
　　生本教育的抱负就是：找出一种教育措施，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人。在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。“生本教
　　育”规定教师放弃解说，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合伙、交流、质疑中积极学习，获取知识和解决问题的能力，通过自己的实践获得的知识，她们特别有成就感，自信心增强，在这种氛围中学习，孩子们很放松，她们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有爱好了。
　　三、生本教育现状
　　目前，我们刚刚开始接触生本教育，作为教师所有是新手，诸多地方做的所有不够，因此，目前在学生身上体现出来的不会合伙。
　　语言表达能力不强，总结时说不在点子上，这些现状其实很正常，由于在前期，我们并没有在课堂上故意识的去培养孩子的这些方面的好习惯，但是孩子们的潜力是无穷无尽的，在生本教育的理论指引下，学习上课程上逐渐显现冲劲十足，自主意识、合伙意识和创新意识增强。
　　生本教育涉及了和我们目前所倡导的先学后教，所有主张让学生成为学习的主体，所有需要学生有一定的知识储藏和良好的学习习惯，如果缺少了必须的知识储藏，学生的探究和交流无法顺利进行；如果缺少了良好的学习习惯，学生的探究和合伙将会杂乱无章。因此，我觉得在好的理论的指引下，培养学生的自主学习和提前预习的好习惯将会使学生真正的成为学习的主人。
　　教育实践中我们常常可以发现，那些体现最优秀的教师常常并非总是在大学时代学习最佳的，而往往是那些有着鲜明的个性、有着自己的教育思想、积极向上的学生。这也就启示我们：要特别关注教师教育观的养成。由于，只有是一种爱慕学习的教师，才更也许注重自己所教学生的学习爱好和快乐。
　　尚有一种重要的问题，目前的不少教师对教育工作缺少热情，对素质教育抱着隔岸观火的态度。固然这其中的因素诸多，但一种重要的因素却是自己的教育观有问题，课堂教学也没有让学生体会到乐趣，固然自己也未能体会到教育变革所带来的乐趣。而这种教师个人的发展措施就不是可持续的，而是不可持续的了。可见，真正符合学生和教育实际的教育观是教师成长的核心内容，也是教师可持续发展的重要基本。
　　而一旦我们可以树立这种真正从学生的学习来出发的教育观，则现实教育中的诸多矛盾就会减少甚消失。在真正坚持学生为核心的教育过程中，学生就是教育真正的主人，这也回归到了“教育就是培养人的社会活动”的教育定义的本来面目。于是，学生的学习就呈现出一种自然的、高效的、欢乐的态势，教育也就成了布满欢乐的事业。我们也常常可以发现这样一种简朴的事实：真正的好学生不是教师教出来的，而是学生学出来的。其实，从背面来说，真正的坏学生也不是教师教出来的，也是自己学出来的。固然，如此说法并非推托责任，而是从教育的本源来看问题。果能如此，则我们教育者就会把自己的教育角色核心限定在对于学生学习的协助、激发之上，而不是此前作为学习的对立面，即学生纪律的维持者、学生级别的评估者、知识的传授者。
　　那么，真正和时代精神相称的教育观有什么特点呢？本作者觉得，如何看待学生是其中的核心所在。此前我们总是过度高估了教师教的价值，同步也低估了学生学的地位。这样一来，我们就自觉不自觉地更多地从纪律方面来限制学生的学习，例如，在评价学生时核心以表面上的分数作为根据，于是就把学生人为地分为优生和差生；甚至课外书也不能随便看，虽然其和课内学习有关。并且，为了维护教师的尊严，于是课堂上不许可、至少是不乐意学生随便提问题，有时虽然教师出错了，也是不乐意正视和承认。
　　固然，我们作为中学教师，不仅要传授知识，更要努力把我们的学生培养成
　　合格的、甚至一流的将来社会的工作者。我们自己也要努力向着成长为专家型的教师而迈进。其实，一种专家型的教师也没有什么神秘的，其实就是一种可以