一年级期中考试家长会老师总结.docx

一年级期中考试家长会教师总结

　　人们好!时间过得不久，转眼孩子已经学习了两个多月了!在这两个多月里，孩子们通过自己的努力在各方面所有获得了部分进步，但同步也暴露了些许问题，因此学校选择在这个时间召开家长会，让我们再次相聚一起，共同备怎么答复，用如何的词语、如何的句子来回答。能说，后来才干写，这两者是密不可分的。你们只有一种孩子，也许比较性不强，但我面对45个孩子，从孩子的答复中，我已经能感受到孩子语言能力上的差别了!例如：柳树。第一种孩子：“我看到了一棵柳树。”第二个孩子说：“一棵绿绿的柳树”，我觉得不错，会观测颜色了;再叫一种：“一棵碧绿的柳树”，更加好了，能用一种比“绿绿的”更有品位的词了;最后一种了：“我看到了柳树姑娘碧绿的柳枝在飘来飘去”，我更快乐了，能称柳树为姑娘，并且能把一棵柳树说活了，过后，我问她怎么会说的，她说是听故事听来的，因此影响孩子表达能力的因素有诸多，一方面家长的初期智力的开发，给她学得多，讲给她听得多，她懂得的东西也就多;第二、孩子自身与否爱慕读书。学了拼音，学了字，我推荐家长给孩子读《妈妈讲故事》《365夜》，这些书文笔细腻，情节生动，对孩子说话能力，写作能力所有很有提高。上周一班队课讲故事，一种小朋友讲了故事，我对这个故事中的一句话印象很深刻：“太阳出来了，给小花镶上了一道金边。”这句话很简朴，但很美，写出了花儿在阳光照耀下的美丽。我想这个孩子既然能把这句话记住说出来，后来遇到写花儿的作文，就一定会无意地把这句话写上，那这句话就是作文的一种亮点。看到了好故事，读到了好句子，能记住并能自己说出来，那这些东西就变成自己的了，长此以往，不愁不会说话，不会写作文。因此，培养孩子良好的读书习惯和浓厚的读书爱好绝对是学好语文的前提。 (四)读书习惯
　　第一次读课文，小朋友读的很难听，所有是一种字一种字蹦出来的，没有读句子的感觉。核心是她们对生字的陌生。因此在教《学校是乐园》时，我整整用一节课的时间，只教她们读书，由于在我看来，学生第一次接触有段落的文章，肯定很有困难，必须先熟悉课文。并且这样做尚有一种目的，要让她们明白把书读到什么限度，才叫读熟。因此小朋友在家读课文，家长一定要严格规定学生读熟课文，否则，她肯定是跟不上。试想：我提一种问题，请小朋友读一读第几小节的第几句话，想一想，哪儿是乐园。她连句子所有不懂得在哪，哪懂得读哪，更没有能力去思考问题，长期以往，后果真是不堪设想。因此，指引孩子读课文有多种注意的地方：
　　1、一方面要指读，借助拼音，字字读过去，应以逗号为界，逗号内的字挨个读过后，不要急着往下读，应当让孩子连起来回读一遍，这样才干对句逐渐有概念。
　　2、拿书读。当孩子指读过几遍后，就可以让孩子拿书读了，这也是鉴定孩子读书与否纯熟的一种原则。
　　3、熟读成诵。这一般是在学完这篇课文后的规定，对于大多数孩子所有没有困难。读熟课文后有一种更高的规定就是有感情地读，这也能反映出孩子对课文与否理解，也是对孩子一种语感的培养。一年级语文课文选的大多数韵律感强的儿歌，诗歌，家长可以用多种途径鼓励孩子来爱慕背诵。例如：有的孩子学了琴，有的孩子学了打鼓，家长可以启发孩子用鼓点节奏背诵。(举例：小小的船)熟读成诵可以协助提高孩子口头表达能力，可以协助孩子提高她的自信心。读书读的好的人，说话往往也很有感召力。