驿路梨花教案
理解插叙及其作用。
理解悬念的设立和作用。
提高整体感知课文的能力。
提高速读和复述能力。
认真体会雷锋精神世代相传的生命活力，继驿路梨花教案
理解插叙及其作用。
理解悬念的设立和作用。
提高整体感知课文的能力。
提高速读和复述能力。
认真体会雷锋精神世代相传的生命活力，继承发扬这种精神。
环境描写具体生动，景物穿插简洁合适
透过“我”和老余的观测，细致入微地描写了小小茅屋。茅屋是简陋的：草顶、竹蔑泥墙，门从外扣着，木门板上用黑炭写着“请进”两个字。“请进”是主人无声的热情欢迎，表达出对投宿人的真诚的关怀，尽管屋内的火塘只有冷灰，但是从那铺着厚厚稻草的大竹床、倚在墙边的大竹筒，竹筒里装满了凉爽可口的水，就可以感受到主人的热诚和周到。墙上几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”路人所急需的吃的、喝的、用的，一应俱全。这具体而层次井然的环境描写，生动地体现出小茅屋主人的诚挚地为她人着想的精神。
故事中的景物描写所有是简笔勾勒，但是手法灵活，富于变化，由于调遣妥贴，因此景尽其用，恰到好处。
起笔描写哀牢山，“起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。”这正是西南边陲景物的特性，寥寥几笔，为情节的展开创设了环境，并且为盛开的梨花铺设了苍翠的底色。其后写到梨花，读者不难想象，有浓郁的青葱来烘托，她将是何等的亮丽，多么的眩人眼目！
文中三次写到梨花，开头写老余惊喜的叫声“看，梨花！”，引出第一次对梨花的描写：“白色的梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！”描写纯洁的颜色和盛开的姿态，并且点明梨树茂密成林。这是实写，是情节发展的需要，也是对人物崇高品质的烘托。中间有虚写：“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一种身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”突出梨花香飘四溢的特点，并且把梨花同哈尼小姑娘连在一起，烘托哈尼小姑娘的美丽形象和美好心灵。结尾再实写：“我望着那群布满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花到处开’。”照应题目，点明中心，突出梨花的象征意义。对梨花的描写，使全文布满诗情画意。
课文比较长，让学生进行速读练习。提出明确规定，指引速读措施，提高速读能力。
核心讨论插叙，找出插叙部分，体会插叙的作用。
做复述训练。请多种同窗分别根据课文的论述顺序和事情发生发展的顺序进行复述，锻炼口头表达能力，加深对记叙顺序的理解。
作品是顺叙，以“我”和老余的见闻为主线组织材料。二人傍晚投宿至第二天清晨修屋，中间写到瑶族老人的到来，梨花的妹妹浮现。虽然只有一晚一晨，但所叙小茅屋的建造及照管过程却达十几年。把十几年间的故事压缩在极短时间的见闻中，内容丰厚，表述简洁，构造精致而紧凑。
情节波澜起伏，引人人胜，妙处在于善设悬念。记夕阳西下，“我”和老余为不知在哪里投宿而着急，却在淡淡的月光中发现了无人居住但柴米齐备的小茅屋。二人不免产生困惑：主人是谁？这是悬念之一。情节在探
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