班级环境区域创设活动方案.docx

班级环境区域创设活动方案
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班级环境地区创建活动方案
地区活动，顾名思义，就是在一准时间里，让少儿在设置的各活动区内依据自己主体地位，拥有开放、自主的特点，能更多的表现少儿的
自主梦想和行为。 但是如何做才能既让少儿恪守必需的活动规则， 又
不影响地区活动生动开朗轻松和睦的环境气氛呢如何让少儿在次序
井然的活动中体验与资料、 伙伴的协调互动答案在于成立“拥有规则提示”的环境。让少儿在地区活动过程中理解活动规则的运用和意
义，在规则的拟订和履行过程中学习拘束和调整自己的行为， 促使少儿社会性发展，客观上也能保障地区活动的正常睁开。
一般规则提示包含活动地区人数的提示、活动时间的提示、操作过程以及评论的提示，不一样的活动地区能够利用墙饰、图文标记、操作资料、家具、建筑物等形成不一样的规则提示。
因为活动空间、 活动地区的自己特点等要素的限制， 各活动地区只好容纳数目有限的部分少儿， 教师需要依据班级少儿和活动地区数目确立各个活动地区的人数； 从另一方面来说， 大班少儿活动目的性和计划性已经进一步加强， 能够依据自己的游戏梦想和游戏经验选择
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合适自己的游戏项目。 各地区活动标记用图文两种形式表示， 对应各地区名称有一排小插袋， 插袋总数大于少儿人数， 以放宽少儿的选择范围，充足知足少儿活动的需要。
一般说来，大班地区活动时间为四十分钟左右， 整个地区活动过程包含活动前的准备， 少儿的活动、 活动后的整理整理及评论三个部分，大多数活动时间完整由少儿自己掌握。 在游戏的某个阶段或合作游戏中，时间提示既能帮助少儿安排自己的游戏进度， 与伙伴商定游戏次数，又可锻炼少儿的时间观点，加强少儿对时间的认识。
地区活动资料时少儿操作， 研究的学具和物质基础， 教师投放什么样的资料，就会引起相应的活动，达到相应的目标；不一样地区的活动，内容不一样，投放的资料也不一样。
角色区是少儿依据过去的生活经验经过模拟、 想象来表现现实生活的游戏，需要在游戏中运用各样传神的玩具以及玩具取代品和半成品资料支撑游戏的进行。 值得注意的一点就是， 我们为少儿供给的玩具物件不单要牢固耐用、切合安全卫生标准，并且要数目适合，仿真度高。
大班少儿在游戏过程中， 已经表现出更强的自想法识和活动的计划性、目的性，能够存心或无心地将生活经验自然地运用到游戏活动中。仿真度高的玩具物件或是真切资料的运用， 更能够激发少儿的操作欲念和活动兴趣。在现真相况中，我们经常看到的情景倒是，角色
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