《数数、数的构成》数学教学反思
《新课标》指出:“动手实践、自主摸索和合伙交流是学生学习数学的重要措施。数学学习活动应当是一种生动活泼的、积极的和富有个性的过程。”让学生通过学习过程建立数感,这是《新课标》中强调和注重的问题之一《数数、数的构成》数学教学反思
《新课标》指出:“动手实践、自主摸索和合伙交流是学生学习数学的重要措施。数学学习活动应当是一种生动活泼的、积极的和富有个性的过程。”让学生通过学习过程建立数感,这是《新课标》中强调和注重的问题之一。数感是一种学习数学的基本素养,它是数的意义和有效计算等数学教学活动的基本,是数学和生活实际紧密相连的一座桥梁。《新课标》中将培养学生的数感作为一种重要的目的,在不同样学段中所有有着明确的规定,这是数学课程改革的方向和需要,也符合义务教育阶段学生的培养目的。
100以内数的结识是基于学生已学的20以内数的基本之上的教学,而《数数、数的构成》这个内容是为学生学习100以内数的加、减法的计算做好铺垫,也是为了体现数和生活密切联系。我强调从学生已有的基本出发,从已学的20以内数为出发点,运用生活中常用物品分类、数数等,让学生体会到“生活中到处有数”,激发学生学习积极性。数数,数的构成这一课的核心在于让学生理解并能纯熟地说出数的构成,理解个位、十位上的数字的含义,能将数字形象化。难点就在进位。
一、《数数、数的构成》教学过程
1、数数教学中,我借助小棒进行数数,出示图片:19根小棒,让学生说出这是多少。你是怎么懂得的。学生说:1个十9个一构成19。问:19添上1是多少?学生答:9加1等于10,10加10等于20。接着带着学生一起数20 后来的数,当遇到29时,问:29添上1是多少?······通过这样的教学过程,让学生体会到9添1是10,强调满十进一的思想,注重学生学习数数的措施。从中让学生发现10个十是一百,一百里面有多种十。学生在轻松、和谐的氛围中积极地学习,实现个性化发展。
2、当学生掌握了数数的措施后,我让学生结合课本上的百羊图数一数,看看有什么好措施可以又快又准的数出图上有多少只羊,进一步让学生感受一百究竟有多少,初步建立数感。
3、口答大比拼,说部分数让学生来数一数和猜一猜,通过这样教学过程,让学生体会到数的顺序和数的构成。在课堂上设立小组比赛抢答的过程,激发学生学习的爱好。
4、巩固练习,层层递进。
出示小棒,看看构成了数几?进一步巩固数的构成。
数数:有两个两个的数,五个五个的数,十个十个的数,发挥多样数的过程。
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