过小孤山大孤山教案.doc

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"过小孤山大孤山教案"教案
教学目标：
1、学写景的方法。
2、区分散文与诗歌形象美的不同。
3、掌握文中的重要实词、虚词和特殊句式。
教学重点：也是江防要地。
2、勾画本段风光描写的语句，.
烽火矶至沙夹一段所见。
小孤山和澎浪矶。
小孤山峭拔秀丽，澎浪矶浪大等特点。
3、文章是怎样表现小孤山峭拔秀丽这一特点.
运用比照手法。将金山、焦山、落星山这些天下名山与小孤山比照，突出小孤山峭拔秀丽这一特点；又用它山与小孤山比照，突出小孤山的巉然孤起这一特点；用山上有楼观亭榭的金山与小孤山庙宇的荒凉、残破比照，衬托了小孤山的小孤山庙宇的荒凉、残破，更是为了说明小孤山假设是以“楼观亭榭〞稍加装饰，则会“高出金山上矣〞。
4、写小孤山峭拔秀丽这一特点，采用的是什么写景顺序.
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由远及近。
四、串讲第三自然段词句。
五、质疑、释疑。
1、引用白的诗句是为了说明什么.
蠡口江面的宽阔，四望无际。
2、.
蠡口到湓浦口的沿途所见。重点写大孤山的风光。
3、则大孤山的风光突出的特点是什么.
望之如浮水面，江水清浊清楚。
4、作者是怎样表现大孤山这一特点"
先用西梁山类比，使人通过西梁山能想象到大孤山的形状，然后与小孤山相比照，从而突出各自的特色。
六、词句积累：
然 杰然特起 以 今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。
然峭拔秀丽皆不可与小孤比复以小艇游庙中
实不然也 假设稍饰以楼观亭榭
碧峰巉然孤起 夫夷以近，则游者众。
不以物喜，不以己悲。
然〔……的样子；但是；这样；……的样子〕以〔用；用；用；并且；由于〕
之 信造化之尤物 而 突兀而已
自数十里外望之 徙倚久之而归
徙倚久之而归 岸土赤而壁立
何功之有哉. 而母立于兹
之二虫又何知 青，取之于蓝，而青于蓝
之〔的；它；语音助词，无义；无义；这〕而〔完毕；表顺接；表并列；表转折；你、你的〕
5、指出以下词类活用现象
〔1〕晚泊沙夹　　〔2〕岸土赤而壁立
(3)掠江东南去　　〔4〕上干云霄
答、〔1〕晚：名作状〔2〕壁：象墙壁一样，名作状〔3〕东南：向东南边，名作状〔4〕上：向上，名作状
第三课时
探究赏析：
1、本文作为一篇游记，.
主要容：
①记过烽火矶的所见，突出山之“怪奇〞。
②写过澎浪矶、小孤山所见之景，突出“峭拔秀丽〞，且移步换景，由远及近。
③记八月二日所见之景，突出大孤山之奇：望之如浮水面，江水清浊清楚。
④结尾处交代六日行程，显现日记体之特色。
主旨：
本文通过描写所见的景物特色，表达了热爱祖国大好河山的感情，也流露出作者的爱国忠君之情。
2、本文写了很多景点，作者是怎样将各个景点联系在一起的.
由于景点太多，仅是孤立地写出特征，也可能会失之分散，给人一种凌乱之感。作者注意了景点间的联系。
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