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小学英语教育实习总结
篇一：小学英语教育实习报告
小学英语教育实习报告
英语是中小学阶段一门重要学科。在我国，学生从小学便起先学习它。而英语的教育形式也是多种感，就有了自信念，学生就会渴望学习英语；在课程实施上，重环境、重频率、重效率。教学中特殊强调语言环境的创设，充分利用和开发电视、录音、录像、光碟等多种媒体，丰富教学内容、活泼教学气氛、创设生动和真实的语言环境。尽量在课堂上缔造真实的情境，克制课时少的困难，并且按排早读课刚好复习，保证学生高频率的接触英语，为学生缔造有效的学习条件，提高学习效率；在语言教学目标上，重语感、重语音语调根底、重沟通实力。学校和老师踊跃缔造条件，供应良好的语言环境和设备，通过供应大量的感知、体验、效仿等实践活动，协助学生形成初步的语感。语音语调的学习包括发音、重音、语调、节奏和语流等多方面，教学中要求老师防止以单音精确为目的的教学，通过多听、多效仿，在有意义的语境中进展训练，奠定语音语调的根底。强调要造就学生沟通实力就要创设沟通的情景，使学生通过沟通开展沟通的实力。










2．在教学模式和方法上，重体验、重实践、重参加、重缔造。要求教学设计贴近生活，符合小学生爱好的需求；教学内容能引起学生的爱好，例如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、嬉戏等；教学的语言材料要真实、管用。学生在课上通过用中学、学中用，反复实践，学用结合。功能、构造、话题、任务做到有机结合；以话题为核心，以功能和构造为主线，以任务型活动为目标支配各单元或各课的教学；通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等饶好玩味的活动，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量，“习得”与“学得”结合，使学生逐步造就起初步的语感；通过大量语言材料的输入，特殊是声像材料的示范，学生效仿，老师指导，使学生逐步形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯。设计任务型活动，开放空间，激活学生的思维，造就缔造思维。自始至终引导学生通过完成详细任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去进展特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经历。教学方法要多样，且生动活泼，激发学生的学习爱好。充分利用教科书中的课文创设活灵活现的情景，为学生供应运用英语进展沟通的时机。实践中，我们发觉每当孩子们进入角色，胜利地做成一件事，他们便不由自主，笑逐言开，因此爱好倍增、信念加强，动机和情意受到了很大的鼓励。同时要求布置的练习形式要多种多样，做到手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态相结合，根本操练与自由练习相结合，单项和综合练习相结合。通过大量的实践，使学生具有良好的语音、语调、书写和拼读的根底，并能用英语表情达意，开展简洁的沟通活动。










二、创设良好的语言学习环境
1、敏捷支配教学组织和课堂，以学生为主体，充分调动学生的踊跃性，开展两人小组、多人小组、成行、成排等多种形式的活动。这是小学英语教学的重要特点之一。只有开展这些活动才能使每一个学生充分地参加课堂实践，才能表达出语言的交际性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。课堂上课桌椅的摆放形式依据教学的须要采纳不同的方式——秧田式、半圆式、全圆式、双圆式等，目的是为了更好地开展各种教学活动。这样做可以促进师生之间的情感沟通，而且可以协助学生造就起相互关怀，合作的团队精神。
2、采纳多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践时机，优化教学过程。利用英语教学音像资源——图画、图表、录音、录像、cd、vcd等多媒体软件，不仅能为学生供应标准的语音、语调，还可以供应真实自然的语言运用的示范，即语言运用的场合、时间、对象等，而且还有体态语——手
势、动作、表情等的示范。多种媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼，感染力强，简单激发学生爱好，引起有意留意，加深印象，协助学生长久记忆。充分利用现代化教学手段，可以超越时间和空间的限制，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英