《活化石》教学反思整个课的设计都重视学生的主观能动性, 让学生自主地参与到学习活动中来。在课前, 我先介绍一点有关化石及活化石的知识引起学生的兴趣,然后布置学生回去收集有关这方面的知识。收集什么,范围我不加限制, 可以是这课里面介绍的三种活化石: 银杏树、大熊猫、中华鲟。可以是其他的珍稀动、植物,也可以是自己感兴趣的动、植物。但对收集的资料要求进行整理, 能流利地给同学作介绍。在课堂上, 我安排学生进行自主交流, 交流他们自己收集到的资料。学生兴趣盎然, 积极地投入到学习活动中, 个个都争着介绍自己收集的资料给同学听。在学习课文时, 我也让学生自主地进行学习,在( 三种活化石中, 让他们挑选自己最喜欢的一种进行自学, 这样既尊重了学生的自主性, 又让学生在听别人介绍时, 保持对还没重点学习的一种活化石的好奇心。在学习时, 我还注意到了学生有个别差异性, 让有能力的学生可以多选择一种甚至三种活化石都作介绍, 没那么强能力的学生可以只读读自己学会的生字, 或读读音会读的句子。如果在小组中,几个同学都喜欢同一种活化石,也可以几个同学都各自说说,自己对所喜欢的活化石的认识。这样, 既照顾了后进生, 也可以让尖子生吃得饱。调动起全班每一个学生的学习积极性, 重视从小培养学生的自主学习语文的能力。
活化石教学反思 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
