确定位置盐城市日月路小学万兰平【教学内容】苏教版《义务教育课程标准国标本实验教科书·数学》二年级上册第 56-5 7 页。【教学目标】 “第几排第几个”、“第几组第几个”、“第几层第几号”、“第几层第几本”等方式描述物体在平面中的相对位置,能初步根据相应的描述确定物体所在的位置。 ,经历有序地观察和有条理地表达物体所在位置的过程,培养初步的空间观念。 ,体验与同伴合作的乐趣,体会生活里处处有数学,产生对数学的亲切感。【教学重点】确定位置的方法,描述物体的位置。【教学难点】描述物体的位置。【教学准备】多媒体课件,方格纸。【教学过程】教学过程一、情境引入,激活经验师:同学们你们喜欢小动物吗?今天我们一起到动物学校去看一看,好吗? (出示例题情境图)。瞧,小动物们正在干什么呢?老师最喜欢的一个小动物就在它们中间,你能猜一猜它是谁吗? 学生猜了两个小动物都没有猜中。师:能很快猜中吗? (不能)如果老师告诉你,这个小动物在第 2个,你能一下子就猜中吗? 生:也不行,要是知道老师喜欢的小动物在第几组第几个,就能一下子猜中了。师:他说的很有道理。我们只要知道这个小动物所在的位置,就能知道它是哪个小动物了。老师告诉大家,我喜欢的小动物在第 4排第 2个。你知道它是谁吗? 生:是小猪。生:不对,是小狗。生:应该是小兔。师:老师已经告诉大家这个小动物的位置了,大家的意见怎么还不一致呢? 你能说说你是怎样想的吗? 学生各自陈述自己的理由。师:你能说说几个同学的意见为什么不一致吗? 生:因为有的同学把横着的看成排,有的同学把竖着的看成排,所以意见不一样。生:数第几个的顺序也不一样。师:看来要确定这些小动物的位置,必须有一个统一的标准才行。师:我们来听一听小猴和小熊是怎样说的。(课件播放,小猴说:“我在第 1排和第 1个。”小熊说:“我在第 2排和第 3个。”)从小猴和小熊的话中,你找到那里是第一排了吗? 学生思考后在用自己的小手把第一排的所有小动物摸一摸。师:你能在图上指出第一排的小动物是哪些吗? 让学生上讲台指给大家看那里是第一排。师:第二排、第三排呢? 指名到屏幕上指一指。师:在这里数第一排是从前往后数的。那从那边开始数第一个的?看谁的话就可以知道? 生:从左边数起,看小猴的话就可以知道。师:现在你知道老师最喜欢的小动物是谁了吗? 生:知道了,是小猪。师:(指小兔)你知道这只小兔在第几排第几个吗? 生:第 4排第 2个。师:你最喜欢哪个小动物?说出它在第几排第几个,让大家猜猜它是谁? 学生说出自己最喜欢的小动物所在的位置,指定一人猜。师:大家都想猜是吧?那么同桌两个小朋友合作猜一猜。学生按要求进行游戏。小结:在这里我们用什么样的词语描述小动物的位置了吗? (学生说一说怎样确定小动物的位置),用这种方法确定位置(师板书课题)需要先找到第一排在哪里,从那边数是第一个? 二、巩固练习 1、找位子师:我们每一个小朋友上课也有自己的作座位,能向大家介绍一下自己的座位吗? 生:我在第 1组第 2个生:我在第 5组第 1个师:我们把最左边的这一组看做第 1组。依次数一数。来熟悉一下自己的位置。请第 2组的小朋友向大家挥挥手。请每组第 2个的小朋友站起来。生向大家介绍自己的座位。然后同桌互相说一说。 2、书本 56页想想做
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