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四年级下册数学教案：加法交换律
教学内容：P17：例1 “做一做” 、练习五：2、3。
教学目标
1、学问与技能：结合详细的情境，引导学生熟悉和理解加法交换含义。
2、过程与方法：能用字母式子表示加法交换律，初步学会应用加法交换律进

四年级下册数学教案：加法交换律
教学内容：P17：例1 “做一做” 、练习五：2、3。
教学目标
1、学问与技能：结合详细的情境，引导学生熟悉和理解加法交换含义。
2、过程与方法：能用字母式子表示加法交换律，初步学会应用加法交换律进展一些简便运算。
3、情感态度与价值观：体验自主探究、合作沟通，感受胜利的愉悦，树立学习数学的自信念，进展对数学的乐观情感。培育学生观看，比拟，抽象，概括的初步思维力量。
教学重点：熟悉和理解加法交换律含义。
教学难点：引导学生抽象概括加法交换律。
教具学具：多媒体课件
教学过程
一、创设情境
。
在我们班里，有多少同学会骑车？你最远骑到什么地方？
骑车是一项有益安康的运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢！ （多媒体演示：李叔叔骑车旅行的场景。）
。


问：从中你可以得到哪些信息？ （学生同桌沟通，然后全班汇报。） 问题是什么？
。
问：能列式计算解决这个问题吗？ （学生自己列式并口答。）
二、探究规律
。
（1）解决例1的问题。 依据学生答复板书：
40＋56＝96（千米） 56＋40＝96（千米）
问：两个算式都表示什么？得数怎样？○里填什么符号？ 40＋56○56+40，
（2）你能照样子再举几个例子吗？
（3）从这些例子可以得出什么规律？请用最简洁的话概括出来。
（4）反应沟通。 两个加数交换位置，和不变。
（5）提醒定律。
问：①知道这条规律叫什么吗？
②把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗？
③怎样表示任意两数相加，交换加数位置和不变呢？请你用自己喜爱的方式来表示，