《出师表》 教学设计(九年级必修) 教案教学设计.docx

《出师表》 教学设计(九年级必修) 教案教学设计
篇1：《出师表》 教学设计(九年级必修) 教案教学设计
《出师表》 教学设计(人教版九年级必修) 教案教学设计
教学目标
学问目标
1．驾驭本篇的词语。
2．学习本文争论中融以叙
3．将军向宠，性行淑均__________________________
4．躬耕于南阳__________________________
5．先帝不以臣卑鄙__________________________
6．尔来二十有一年矣__________________________
7．庶竭驽钝__________________________
8．临表涕零__________________________
其次课时
一、导入新课
通过上课的学习。我们对整篇课文的内容有了初步的了解，下面就让我们来看看诸葛亮是如何提出广开言路、执法如山、任人惟贤的详细建议的。
二、问题探究
1．第1段
（一）小组内相互译段。有疑难提出，全班释疑。
（2）问题探究
①当时的不利条件是什么？
②当时的有利条件是什么？


③本段提出什么建议？
④提出这一建议的目的是什么？
⑤对国君进行了怎样的规劝？
全班探讨探究并明确：①“先帝创业未半而中道崩殂，今益州疲弊”（客观）；②“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”（主观）；（3）“开张圣听”；④“光先帝遗德，恢弘志士之气”；⑤不宜自暴自弃，引喻失义，以塞忠谏之路也。”
（3）小结：
本段分析当前形势，提出“广开言路”的建议。
2．第2段
（1）小组内互译语段，有疑难提出，全班释疑。
（2）问题探究
①作者在本段提出的建议是什么？详细内容是什么？
②如何详细执行？
③提出怎样的劝诫？
④“内外异法”内外各指什么？
全班探讨探究并明确：（1）严明赏罚；（2）“若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏”；（3）“陟罚臧否，不宜异同”，“不宜偏私”；（4）宫中、府中。
（3）小结：


提出应内外一体，赏罚严明的建议。
3．第3、4段
（1）小组内互译语段，有疑难提出，全班释疑。
（2）问题探究
①举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？
②提出亲贤的详细作法是什么？
③亲贤的好处是什么？
④概括第3段的内容？
⑤详细如何举用将军向宠？
⑥举用将军向宠有什么好处？
⑦概括第4段的内容。
全班合作探究并明确：（1）郭攸之、费棉、董允等“此皆良实，志虑忠纯”；将军向宠“性行淑均，晓畅军事”“试用于从前，先帝称之曰能”。（2）“宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行”。（3）“必能裨补阙漏，有所广益”。（4）述说文臣的支配--举荐贤才，着眼于思想品质。（5）“营中之事，悉以咨之”。（6）“必能使行阵和谐，优劣得所”。（7）述说武将的支配--举荐武将，赞其德才兼备。
（3）小结
本段述说人事支配，举荐文臣武将。
4．第5段


（1）小组内互译语段，有疑难提出，全班释疑。
（2）问题探究
①找出本段的中心句
②“每与臣论此事”中“此”指？
③“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是？
全班合作探究并明确：①第1句②第1句③“亲贤臣；远小人”
（3）小结：
本段总结上两段，提出“亲贤远小”的建议。
三、布置作业。
1．背诵1-5段。
2．“研讨与练习”二。
3．选用课时作业优化设计。
其次课时作业优化设计
一、下列句中的加粗词多是反义语素合成的并列式合成词，但其中有一个偏义复词，即只取其中一个语素的意义，它是（    ）。
A．此诚紧急存亡之秋也    B．陟罚臧否，不宜异同
C．宜付有司论其刑赏    D．行阵和谐，优劣得所
二、辨析下列加粗字的意义或用法。
1．以
A．以光先帝遗德    （    ）


B．以塞忠谏之路    （    ）
C．悉以咨之    （    ）
D．先帝不以臣卑鄙    （    ）
E．是以众议举宠为督    （    ）
2．所以
A．此先汉所以兴隆也（    ）
B．所以动心忍