《掌声》的第二课时教学设计.docx

《掌声》的第二课时教学设计
篇1：《掌声》其次课时教学设计
教学目标：
学问与实力：1、相识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依靠、农耕社会、腾云驾雾、寄予、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系

出示词语：普及制造放射运用放射开启观赏
看着这些词语，结合上面的独创和发觉渐渐想。
学生沟通，仿写句子。
小结：仿着课文的表达方式说，这也是一种很重要的语言学习的方法。
5、改观。
20世纪，我们拥有了这么多的“发觉”和“独创”，在古时候人们又是怎样生活的?和20世纪之间这种巨大的改变体现在哪里?请同学们再读读课文3-4自然段，找一找。
A、体会农耕社会的贫乏。
沟通古时候人们生活状况，引出句子“没有……没有……没有……没有……”
B、仿写句子。
仅仅是没有这四样东西吗?你知道当时的社会还没有什么?
出示句式：农耕社会里，没有( )，没有( )，没有( )，也没有( )。
C、体会现今社会的改变。
面对如此贫乏的生活，人们只能通过幻想来寄予自己美妙的愿望。在最近的一百零一零一年当中，他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。他们的哪些愿望变成了现实?
D、体会改观的大。
我们的祖先也许谁也没有料到，在最近的一百零一零一年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。假如引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是――“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”


①读着这句诗，你有什么感受?你从哪看出来?
小结：是呀，20世纪相对于人类上百万年的历史来说，是很短的一小段。作者引用一个诗句就把20世纪在人类上百万年的历史中时间之短，但改变之多、之大、之快表现得淋漓尽致。多么让人惊羡!那就用惊羡的语气再来读一读这句话!
E、对比读古代生活和现代改观，体会作比较的说明方法。
①出示对比段落，男女生读相应的语段。
②通过刚才的对比朗读，大家知道路甬祥爷爷在向我们阐明古今人们生活的巨大改观，用的是什么表达方法?
6、总结，齐读第一段。
通过古今作比较，让我们对科学带给人们的舒适和便利有了剧烈的感受!这就是“作比较”的妙用!古今对比，让我们知道是科学变更了我们的生活。我们怎能不说──20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
作业布置
1、抄写生字。
2、听写本课词语。
篇2：掌声其次课时教学设计
掌声其次课时教学设计


教材分析《掌声》是苏教版第五册一篇课文，文章写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她激励的掌声。掌声从今变更了英子的生活看法，她变成了一个活泼开朗的人，起先“微笑着面对生活”。课文通过英子的改变表现了同学之间的激励和关爱。文章语言质朴，却深化地刻画了人物的动作、心理，让人领悟到那份真爱，令人感动。
教学目标：
1、能正确读写生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过抓住重点词句以及有感情地朗读，体会人物的内心情感。
3、理解课文内容，通过对课文的学习，懂得人与人之间须要敬重、激励，要主动去关爱别人，同时也要珍惜别人的关爱和激励。
教学重难点：
指导学生朗读，了解小英的情感改变，深刻领悟掌声的内涵。
教学打算：多媒体课件
教学过程：
其次课时
一、揭示课题，明确主题
1、师生同写课题‘齐读课题
2、简述故事：掌声代表着欢迎，饱含着激励，它还变更了小英的生活。谁能用简洁的语言说说发生在小英身上的故事。


二、前后对比，感受改变
（一）第一自然段。
1从前的小英是个什么样的孩子？（板书：孤独、愁闷）
2、同学们体会得真好，但是说话要有理有据，你们是从哪些词句感受到这一点的呢？
3、课文补白
出示：小英总是静默地坐在教室的一角，她从不_________，从不_________……
4、指导朗读，实时评价。看来，同学们都很理解小英。那时的她不爱说话，静默无闻,多么可怜！你能把她的苦痛、孤独通过朗读表达出来吗？
过渡：可是不久以后，小英却像变了个人似的，她变成什么样了？
（二）学习第五自然段
1、指名读第五自然段。
2、小英有了什么样的改变？
3、你认为省略号还省去了