7、拉萨的天空.doc

7、拉萨的天空
教材分析
这是一篇散文,文笔优美,描写了拉萨天空的湛蓝、透亮,表达了作者对拉萨的喜爱之情。课文的语言优美,用词准确、生动,比喻贴切。对拉萨天空的描写细致而且形象。如:对天空的蓝,用“湛蓝”、“透亮”、“清水洗过”、“纯净”、“明洁”等词语描述,作者用生动形象的文字将拉萨天空之蓝再现在人们的眼前。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会9个生字,两条绿线内1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、能凭借具体的语言材料,体会作者热爱拉萨的情感,从而培养自己的审美情趣。
教学重难点
1、通过有感情地朗读,理解文中描写的形象和精妙。
2、凭借具体的语言材料与课前对西藏及藏族的了解,体会文章所表达的思想感情。
教学时间 2课时
教学准备小黑板、多媒体课件等。
教学过程
第一课时
课时目标
1、初读感悟,结合相关图片了解课文内容。
2、学习课文9个生字,两条绿线内1个字只识不写。初步理解由生字组成的词语。
教学重难点
学习课文9个生字,两条绿线内4个字只识不写。初步理解由生字组成的词语。
一、揭示课题,导入新课。
拉萨是我国西部一座有名的日光城。今天,就让我们跟随作者一道走进西部,走进拉萨,欣赏那里的迷人风光。揭示课题后,可让学生思考:从课题看,课文会写些什么内容?让学生简单说说。
(设计意图:“题目是文章的眼睛”。教学伊始,引导学生与课题进行对话,让学生透过“眼睛”窥见内容,激发学生的阅读期待)
二、初读课文,感知美景。
1、自由读课文,要求学生读准字音,读通句子。遇到不认识的生字可以看看课后的生字表。(这里要给学生留有充足的朗读课文的时间)
2、认读生字新词:这些生字中有哪些是你在读文章之前就认识的?是怎么认识的?
把自己在读文章过程中遇到的那些不认识的,或者感觉比较难读准的生字读几遍,把它们牢牢地记在脑子里。
3、拼音去掉,用开火车领读的方式,读生字新词。
4、你们能为这些生字再找些新朋友吗?(学生说出与生字相关的词语、成语、诗句等均可,说后可让学生在黑板上写下来)
(设计意图:让学生选择一些构词能力强的生字进行联想拓展,激活学生已有的语言积累,建构起新旧知识之间的联系,并通过课堂上的师生互动和生生互动,扩大学生的语言积累面)
5、让学生用自己喜欢的读书方式再读课文。
(设计意图:让学生再读课文,触摸语言,尽可能使每一位学生达到“不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字”的朗读效果,从而把读正确、读流利落到实处)
6、交流反馈。
(1)指名朗读课文。
提出要求:朗读课文的同学要做到把字音读正确,把句子读通顺。其他的同学可以静静地听,也可以跟着默默地读。
(2)交流读书收获。
读了课文,你想说些什么呢?(在学生交流的过程中,教师相机引导学生弄明白拉萨天空的特点,使学生对课文有个整体的把握)
(设计意图:阅读是学生的个性化行为。学生在触摸文本语言的过程中,会对文本的语言进行个性化的解读。初读课文之后,让学生交流各自的读书收获,并注意珍视学生的独特感受,这样就会使学生在真诚的对话中,感受到自主阅读的价值,分享到获取知识的甜蜜,品尝到心灵成长的快乐)
三、指导写字,掌握结构。
1、让学生仔细观察生字的字形,看看这些生字在书写的时候要注意些