草原教学设计.doc

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"草原"教学设计
教学目标1．认识本课“渲、勒、鄂、涯〞四个生字，会写“毯、渲〞等14个生字，理解文中新词的意思。2．熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解含义深 ，有感情朗读，体会柔美’的感觉。
〔4〕“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马大牛都有时候静立不动，好似回味着草原的无限乐趣。〞
Ａ．学着用这样的方法　既．．．．．．又．．．．．．既．．．．．又．．．．．．　说一句话。
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　　　Ｂ．在这种境界里，作者为什么要“惊叹〞，为什么又想“低吟一首奇丽的小诗〞.
　　　〔草原的美景深深地打动了作者，作者也许是第一次看到草原，感到很新奇．．．．．．．〕

〔１〕草原的美景让作者沉醉，令作者赞叹。但是作者内心的感受也在发生着变化，默读第１自然段，你发现变化的原因了吗.
〔变化：使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快－－－－既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗
变化原因：随风光的变化而变化
引出情景交融法〕
　　〔２〕再读课文第１自然段，思考作者运用了怎样的方法把草原的美丽风光清晰生动地展现在我们面前.
Ａ．层次清晰〔由上到下，整体到布局〕
　　　Ｂ．巧妙运用修辞手法〔比喻，拟人〕
　　４．指导背诵。　　让学生按课文描写顺序和景物特点，边读边想象，把这段课文熟读成诵。三、作业
背诵课文第１自然段
　　，运用学到的表达方式，描写你喜爱的一处自然风景。
板书设计　　
　　　　草原　　　{美丽风光　　层次清晰
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心情愉快　　情景交融　
　　　　　　　　　　　　　第三课时课时目标　　，体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳〞蕴含的意思。
、积累课文中的优美语句。
教学重点、难点　　感受草原人民的热情，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情。
教学过程一、复习导入，重温“风光美〞
欣赏草原风光图片，背诵课文第1自然段
领略了草原的美丽风景后，我们再来感受草原人民的特点。
“初入草原〞，感受“洒脱〞之美
出示：汽车走了一百五十里才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱,只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟〞 (1〕作者乘汽车进入草原，最初有什么感觉.〔草原十分辽阔。〕
〔2〕从课文哪些语句看出草原十分辽阔.〔“汽车走了一百五十里才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱。〞〕(3)“洒脱〞是什么意思.〔不受拘束。课文指行动自由，不受限制。〕(4)表现洒脱：你能否读出这种洒脱的感觉来.
深读悟情，感受“人情美〞
：草原上行车的洒脱另人向往，，一起走进蒙古包。
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