谈巧妙设计小学生课下作业.doc

谈巧妙设计小学生课下作业学生作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动, 它是教学的一个很重要的环节。教师应通过激发学生的兴趣, 变机械重复的作业为实践型的作业; 应重视学生学习的主体性, 变硬性统一的作业为自主性作业; 应从学生的实际出发, 变封闭性作业为开放性作业。只有巧妙设计,才会达到理想的效果。一、趣味性和精确性对小学生来说,有了浓厚的学习兴趣就会有强烈的学习动力。作业从内容、形式到结论都应体现一个“趣”字, 使学生在兴趣盎然中获取知识,所留作业应贴近实际,贴近学生的生活, 尽量做到丰富多彩。即使是书上韵内容作为课下作业,猜谜语、讲故事、编儿歌、做游戏和各类小竞赛等, 要给学生一个全新的感觉。“精”是作业重要的原则,作业要少而精,精是指经过提炼或挑选的, 避免作业过量、偏难、费时、形式单一、机械重复。另外, 各学科教师之间要协调, 要控制课外作业的总量, 减轻学生的课业负担。二、自主性与合作性传统作业是由教师设计和布置的, 根据新课改学生自主性学习的理念,何不让学生参与作业设计呢? 当然参与只是部分,不是全部。学生要参与就必须认真阅读文本, 回顾所学知识的重点、难点, 思考知识间的内在联系, 还可以搜集本学科甚至跨学科的相关资料, 从而找出问题的最佳角度。这样作业的内容学生感触 2 较深,普遍受到欢迎,能达到作业应有的实效。作业有了, 怎样去完成呢? 独立完成作业是无可厚非的事情, 难道作业只能由自己一人完成吗? 联合国教科文组织明确提出“学会合作”的教育目标。掌握知识, 学会学习, 可以自我探索, 也可与他人合作学习。学生的作业也可以通过合作方式来完成, 让学生在合作中职责分明、相互沟通、互相合作、共同负责来学会学习,结果会使不同层次的学生都品尝到作业的乐趣和成功感。让享受学习变为现实,使学生真正成为作业的主人。三、创造性和开放性作业创新的理念可渗透到作业设计的形式中, 可以变单项练习为综合练习, 变纯学科练习为学科间的融合, 作业语言表述可变枯燥乏味为多彩多姿,作业评价可变清晰为模糊……总之,要让作业富有创意, 让学生在创意中展示。新课程明确提出我们的学科教学应趋于开放、多元、综合化。小学生富于幻想和挑战, 这就要求作业题型灵活多样, 以激发他们强烈的求知欲, 满足他们浓郁的好奇心。作业的设计要密切联系学生实际, 尤其是学生的生活实际, 不仅内容丰富、形式多样, 而且视野要广阔, 充分利用学校、家庭、社会广阔的时空背景,进行各种课下作业。作业答案也应自主灵活, 具有多元性, 使学生的个性得以充分的张扬,学生的综合素质得到全面提高。四、前展性和后延性前展性, 简单地说就是一种预习, 一种超前预习。它不同于以往的预习,以前的预习就是提前看看老师要讲的书上内容,找出重点难点, 不能解决的问题留到课上, 认真听老师讲解就可以 3 了。而这里的前展性作业可以提前一个星期、一个月、甚至一个季节。可以到户外去观察, 到工厂、商店去访问, 也可以去书店、网上搜集、查找有关的资料、信息。可以是自己一人, 也可以随父母或同学一起去完成。如在学