师德——教师之魂.doc

1 师德——教师之魂【摘要】在学生心目中, 教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样, 模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。因此, 可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要。师德才是教师的灵魂, 是教师人格特征的直接体现。【关键词】教师师德心理素质一、铸炼师德自律始既要言教, 又要身教, 身教重于言教。这无疑对教师提出了更高的要求。教师要”为人师表”. 首先就要特别强调教师的自重、自省、自警、自励、自强, 以身作则, 言行一致。要学生做的, 自己首先要做到; 禁止学生做的, 自己坚决不做, 在行动上为学生做出表率。具体地说: 教师的作用在于“教育”学生, 教会学生做人的根本,形成学生高尚的人格。如“天下兴亡, 匹夫有责”的爱国主义思想,“天行健, 君子以自强不息”的人生进取精神,“地势坤, 君子 2 以厚德载物”的博大胸怀,“杀身成仁”、“舍生取义”的高尚气节,,“富贵不能淫, 贫贱不能移, 威武不能屈”的大丈夫品格,以及信、义、诚、达、礼等一些优秀的人格层面, 这就是做人的根本。正如明清之际的思想家孙奇逄所说, 教人读书, 首先要使受教育者“为端人, 为正士, 在家则家重, 在国则国重, 所谓添一个丧元气进士, 不如添一个守本分平民。”但是, 关键还在于教师本身是否具备这些品质。学生对老师的信奉程度是同其受益程度成正比例的。西汉文学家、思想家、教育家扬雄指出:“务学不如务求师。师者, 人之模范也。”教师只有处处要以大局为重, 克服个人主义, 自觉遵守宪法和社会公德守则, 遵守校纪校规, 以模范行为为学生做出表率才可能教育学生遵规守纪。因此, 教师要认真学习党和国家现行的各项方针政策和社会主义市场经济的法律条文, 强化法制观念, 在学法的同时, 要懂法、守法、护法, 以身作则; 在学生中宣传政策和法律条文时, 就会受到双重的教育效应。教师要教育学生懂得当代社交的一般常识, 讲究精神文明和社会公德, 注意礼貌, 平等待人, 首先自己要能做出表率。二、没有爱心的培育就没有师德的提升教师对学生的爱, 在一定程度上, 热爱学生就是热爱教育事业。但热爱学生并不是一件容易的事, 让学生体会到教师 3 的爱更困难。林崇德教授认为,“疼爱自己的孩子是本能, 而热爱别人的孩子是神圣!”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱, 在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础, 学生一旦体会到这种感情, 就会‘亲其师’, 从而‘信其道’, 也正是在这个过程中, 教育实现了其根本的功能。因此, 师爱就是师魂。”传统的“仁义”,“谦爱”思想是可以引导着师生关系的优化的。倡导“仁义”的孔子始终以“仁”为人生追求的目标, 认为“君子喻于义, 小人喻于利”孟子奉行“老吾老以及人之老;-幼吾幼以及人之幼”之道; 墨家要求“兼爱”——爱天下的人。作为知识分子的教师, 当然应该时时事事以君子的标准作为自己行为准则, 追求一种由感情构建的永久性关系; 而并非由物质利益粘合的临时性关系。《吕氏春秋》认为,“疾学在于尊师。师尊则言信矣, 道论矣。”“为师之务; 在于胜理, 在于行义。理胜义立则位尊矣。”三、矢志不渝地锤炼稳定的心理素质教师的心理素