二年级数学上册满多少减多少教学反思
二年级数学上册满多少减多少教学反思
二年级数学上册满多少减多少教学反思
二年级数学上册满多少减多少教课反省
二年级（上）册第（ 2）单元（解决问题）教课内容；本节课教课的是二年级数学上册满多少减多少教学反思
二年级数学上册满多少减多少教学反思
二年级数学上册满多少减多少教学反思
二年级数学上册满多少减多少教课反省
二年级（上）册第（ 2）单元（解决问题）教课内容；本节课教课的是满多少减多少的应用题， 是义务教育二年级数学第一册第二单元的教课内容。这部分知识是在解决满多少减多少的实质问题。 要修业生知道满五十减十元的意思是大于五十元要减十元小于五十， 等于五十元要减十元，小于五十元不用减。 教课时要指引学生理解满五十减十元的含义。在解决。买东西的实质问题时经过计算，结果要和五十进行比较大小大于五十， 要记得减去十元， 小于五十不用减等于五十也要减。解说原教课时要指引学生依据有关信息剖析数目关系， 解决满多少减多少计算的实质问题， 经过问题的解决， 一方面使学生学会应用所学的观点进行剖析、 推理，培育初步的抽象推理能力 ; 另一方面，领会身旁的很多事物之间的数目关系，感觉数学的应用价值。
二、教课成功之处
1. 培育学生仔细审题的习惯和能力。 课上存心识的指导学生
仔细审题，明确“要解决的三个问题”及哪三个问题，同时指引学生弄清满多少减多少的含义， 培育学生的审题能力。 这样防备了学生做了第一问遗漏第二问的现象。
培育学生剖析题的习惯。 学生在解答出每一步时，都可以追问为何这样做， 这样指引学生依据解决问题的几步去练习。 学生
做题时不是盲目的去列式， 这样可以指引学生思虑， 剖析数目之间的关系，剖析满多少减多少的问题时， 确立结果要和五十进行比较大小。稳固重申当结果大于或许等于 50 时要记得减去 10 元，。最后指引学生进行检查从方法和计算结果两个方法检查。
三、不足之处
1. 学生语言表达能力的培育不到位。 课上老师将解决问题的每一步进行追问， 这样都是一步一步带着走的。 没有让学生进行独立完好的表达。
、自己的语言不够精练，老师讲堂上的语言应当是切近
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