《多变的天气》--教学详案.doc

1 《多变的天气》-- 教学详案穆棱市第四中学陈安焕教材分析 1 、教材的地位和作用《多变的天气》是人教版七年级地理第三章天气和气候的开篇。相对于前两章的内容,天气这节贴近现实生活,学生比较感兴趣。本节课是本章内容的基础, 对日后学好气温、降水、气候有重要的意义。 2 、教学目标根据新课标的要求和教学设计理念现确定教学目标如下: 知识与技能 1 、区分天气与气候,并能正确运用。 2 、识别常用的天气符号,能看懂简单的天气图。 3 、能用实例说明人类活动对空气质量的影响。过程与方法学生通过观察图片和生活体验来认识和描述天气, 培养学生从图片中获取信息的能力。通过合作探究天气符号和模拟天气预报培养在交流探讨中解决问题的能力。情感态度与价值观通过学习提高学生保护大气环境的意识。 3 、教学重、难点的确立及突破 2 根据新课标的要求, 学习对生活有用的地理, 因此我将“识别不同天气符号”确定为本节重点。我通过指导学生画一画,想一想,考一考的合作探究方法突破这个重点内容。根据七年级学生思维活跃,但尚未形成多方面分析地理的能力, 所以我将“人类活动对空气质量的影响”确定为难点。我采用身边的报纸材料引起学生的思考,让学生通过思考、探究,来解决问题。教法本节课将“教学目标问题化”, 通过设疑激趣, 让学生主动学习。采用学生参与程度高的讨论教学法, 多媒体演示等方法, 引导学生从生活体验来理解课文中的理论知识, 培养学生善于观察和分析问题的能力。学法在实际生活中学生对于天气有了一定的认识, 对教材的理解和接受并不困难, 所以本节内容通过学生自主学习, 小组合作探究、小组讨论,培养学生主动学习和合作学习的能力。教学流程一、创设情境,导入新课。播放动画片《海尔兄弟》主题曲。师:同学们动画片主题曲中唱的是什么现象? 学生回答是天气,引出课题。-- 书写板书:天气二、以问激学,以动促合。师:天气就在我们身边,让我们来感受一下它们吧! 3 活动一:感受认知多媒体展示:不同的天气现象图片师:看了这些图片谁能说一下这都是什么天气现象呢? 学生回答:大风,大雪,暴雨。交流: 在日常生活中你是怎样描述天气的?天气有什么特点呢? 学生回答:今天大风天气,明天雨夹雪。( 教师记录学生用词学生依据记录下来的天气状况的词语来让学生归纳天气的特点。) 特点:短时间,多变(源于学生的表述,让学生感受到不是通过死记硬背得来的) 做一做: 分析所给句子哪些是描述天气的。剩下的句子是描写什么的呢? 教师引导学生从天气特点对比分析天气与气候的区别。天气是短时间的大气状况,它是时刻变化的。气候是某地区多年的天气平均状况, 一个地区的气候具有一定特征,一般变化不大。出示图片:四种天气现象提出问题:天气对我们生产生活有没有影响?它是怎样影响的呢? -- 书写板书:影响组织学生分组讨论:天气对人类的影响。(引导学生从不同的方面分析讨论) 教师过渡:我们只有预测近期的天气才能保护自己免受天气灾害, 天气是人们不可主宰的, 我们不能让它听从我们指挥, 但我们可 4 以预测它。活动二:自主学习,合作探究播放近期的天气预报视频教师提问: 天气预报中最先出现在预报员身后的卫星云图, 你能看明白么? -- 板书:卫星云图学生活动:自主学习教材图 卫星云图。教师出示课件, 演示动态卫星云图,请两位学生上来讲解。并指出哪