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小松树教学反思
篇1：小松树教学反思
小松树教学反思范文一：
教学目标：
，再粘贴成小松树。
。
重难点：把折好的三角形按大小排列
课后反思：由于课前很匆忙，在带领孩有的说“不懂事”，有的说“没礼貌”，我没有急着裁定谁对谁错，谁说的最有道理，接着和孩子们学习下去。


二、反复读对话，揣摩心理。
在分析课文的时候，我出示了小松树与风伯伯的话，让孩子们进行反复朗读。接着指名朗读，通过角色迁移，来感受小松树说这句话时的心理。孩子们有感情的朗读让我感受到了他们对小松树的心理的正确把握，此时再问他们，说小松树“傲慢”的人多了。通过看图、朗读风伯伯的话，体会风伯伯的慈祥又耐性教化的语气。我问孩子们，风伯伯为什么教化小松树啊？从而帮助孩子们再次巩固对小松树的相识。
三、拓展延长，巩固相识
这篇课文应当是很简单理解的，最终要让孩子明白做人的原则，从生活实际动身，自己身边的事动身，是一个行之有效的方法。我问孩子们：你平常在学校中有见过小松树这样的人吗？不要点名。孩子们说出了好多，接着我们又探讨，你觉得这样做对吗？为什么？他们说这样做不对，以为很不礼貌，伤了别人的自尊心，自己也不受欢迎，等等。从他们的回答中，我感受到他们已经领悟到这个道理了。


后记：下午我布置了写话作业：用“惭愧”写几句话。要求写真人真事，最好是自己的事。许多孩子都写得很好，很真实，写出了自己曾经犯下的错，曾经的傲慢，曾经的自以为是。一篇小课文，讲出了一个大道理，教会了孩子们如何做人，我也同样受益匪浅。
《小松树和大松树》教学反思(汇报课)：
课堂上我在指导学生朗读表演时，让学生想象人物说话时的动作、表情、语气，尽可能读出当时的情境。读小松树的话时体会出它瞧不起人、傲慢自大的语气。读风伯伯的话时，抓住“摸” 、“高多了” 、“托起来”等关键词语，感受风伯伯的宽厚慈祥，语重心长。最终一段，我抓住“惭愧” 、“低下了头”等词，让学生想象出小松树懊悔、不好意思、难为情的神态，并组织学生探讨、沟通“生活中有谁摸着你的头说过话吗？说了些什么？当时你是怎么想的？”进而加深对课文的理解。
《小松树和大松树》教后反思：
课文指责了小松树缺乏自知之明，盲目傲慢自大的行为。在教学中，我让学生通过朗读人物的对话、动作，来理解课文，体会人物形象，明白其中的道理。重点抓住三处：小松树的话、风伯伯的话和最终小松树的“惭愧”。在朗读小松树和大松树说话时，通过重点词语“多高、很远很远”等词语让学生在反复的朗读中理解、感悟小松树的傲慢。教学中还进行了ABAB形式的词语初步相识和积累，虽然学生说的面不是很广，但对一年级的学生来说，他们主动参加到学习中来了，体验到了胜利的欢乐，学习的欢乐。


篇3：《小松树和大松树》教学反思
《小松树和大松树》是一篇生动、浅显的寓言故事。讲的是山上一棵小松树觉得自己长得高，瞧不起山下的大松树。风伯伯指责了小松树缺乏自知之明、盲目傲慢的行为，全文共有四个自然段，第一自然段讲解并描述了山上有棵小松树，山下有棵大松树。其次自然段讲小松树向大松树夸耀自己长得高、看得远。第三自然段讲风伯伯指责了小松树的盲目自大的行为。第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧。课文配有插图，形象地描绘出课文中的大松树、小松树、风伯伯的样子，可以帮助孩子们理解课文内容。这一课主要是让学生明白做人不要盲目自大的道理，课文融情于理，充溢童真童趣。整堂课教学下来，我个人认为自己须要改进的地方有如下几点：
1、带领孩子入情入境的技巧不够,没有能够很好地让他们走进大松树和小松树的内心世界。虽然有小松树和大松树的图片，但是没有很好的运用。我出示了小松树和大松树的图片，意在让学生直观的了解到小松树和大松树的区分。在教学中，我只是让孩子们一遍一遍地读课文，基本上没有什么效果，平常的范读，也没有起到作用，我的读书变成了刻意地诵读，这个环节做成这个样子，可以省掉，在课堂的尾声部分，我试着让孩子们进行换位思索“假如你是小松树，你想对大松树或风伯伯说些什么呢？在走进小松树内心的同时也使他们获得文本的教化意义。家庭作业布置的是“用小松树的口吻给爸爸妈妈将这个故事。”惋惜没有进行完整。整个教学效果不是很好。