数学：捉迷藏.doc

骨干型教师日计划第 14周班级大一班教师章雪霞日期 (周四) 活动名称数学:捉迷藏主题来源构建式课程《借尾巴》类别取自教材教材分析: 幼儿园数学活动是通过直观教具使幼儿从具体材料和游戏活动中进行抽象的、由外部的感知活动内化为内部的思维活动。幼儿活动是以游戏为主,通过实际的操作中获得数的感知,因此,在活动的开展中以动物捉迷藏的形式引导幼儿感知 9以内的分合,以层次性的递进方法引导幼儿进行具体的操作,提高对数的感知能力。活动目标: 9的组成和分解,进一步理解 9的分合关系。 9以内阁数有几种分法,并能理解其中的规律。活动准备: —9的分式卡, 9的分式卡人手一套 只小兔的图卡、桃花纸若干。 12页。活动过程活动环节过程设计(主要提问与小结提升) 一、躲在雾里 9只小兔的图卡。小兔一家在草地上做游戏,数一数有几只。 1只小兔:起雾了,数一数几只小兔躲在雾里,几只没有躲起来。 只小兔分成了几只和几只?还可以怎么玩雾里捉迷藏的游戏? 9只小兔的其它躲法,教师根据幼儿的讲述分别呈现粟子分式卡。二、小兔捉迷藏 ,你能帮小兔按照顺序玩捉迷藏的游戏吗? 2. 引导幼儿用分式按顺序排列: 9 分成 1和8;9 分成 2和7 等,一边用分式法操作,一边用桃花纸覆盖相应数量的小兔。 :在9分成 2份的 8种分法中,可以省略哪几种分法? 。三、藏在云里 1. 出示活动材料,请幼儿观察《几点雨滴藏起来》,根据图示,按顺序来呈现9的合分关系。 9的分合关系填空个,引导幼儿按数的互补、互换、包涵关系,在空格里填上相应的数。 ,并说说为什么要填这个数。