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《梅花魂》教学反思

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作者:《梅花魂》是人教版五年级上册第九课。这篇课文是返国华侨陈慧英所作,作者以追念自己和外祖父在国外一起生存直至疏散的经历,写出了对漂泊异乡《梅花魂》教学反思

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作者:《梅花魂》是人教版五年级上册第九课。这篇课文是返国华侨陈慧英所作,作者以追念自己和外祖父在国外一起生存直至疏散的经历,写出了对漂泊异乡、葬身异国的外祖父的深切怀念。课文由故乡的梅花又开放了,引出作者对外祖父的回忆。表达了作者对已故外祖父的深切吊唁。热情赞美了老一代华侨眷恋祖国、热爱祖国的深厚情绪。教完本课,我发现要让学生深入理解课文的中心,必须抓住12、13两个自然段。这两段课文既是全文的重点,也是全文的难点。
一、品析词句,突出重点
抓住“外公,这不是你最名贵的画吗”一句返顾前文。师提问:“从哪些地方可以看出外公把这幅墨梅图看成宝物的?”引导学生学习“我”弄脏那幅墨梅图使外祖父大发脾气这件事。从“唯独”“特别”“碰也碰不得”这些词语中体会外祖父对这幅墨梅图的爱护。再从外祖父“马上拉下脸来”这神态描写,“这明净的梅花是玷污得的吗?”这一语言描写以及“轻轻刮去”“慢慢抹净”等动作描写中可以看出,梅花在他眼里,不仅仅是梅花,而且也是祖国的象征,值得他用全身心去爱。学生进一步感受到了外祖父对这幅墨梅图的珍爱。
二、紧扣“最”字,明确重点
外祖父说:“她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的呢!”这里又是一个“最”字。我为学生设置了以下两个问题:
“最有品格、有灵魂、有气节”的花?通过学生的自主合作学习,认识到外祖父用拟人的方法努力赞美梅花精神的真正用意。
?哪些句子说明外祖父是在借花喻人?引导学生认真阅读“几千年来……总要有梅花的秉性才好”这段话。通过领会“气节”“苦难”“欺凌”“顶天立地”“低头折节”“秉性”等词语的意思,感受到了那些具有梅花精神的人不管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。
三、照应课题,把握重点
在对课