小学数学工作坊研修方案.doc

沧州吴桥小学数学工作坊研修方案设计
团队名称：超越
口号：我们睿智通畅，我们勤研善思，从优异迈向优异！
研修主题：小学数学“图形与几何”有效教课策略
一、主题确定：
数学是研究数目关系及空间模型
沧州吴桥小学数学工作坊研修方案设计
团队名称：超越
口号：我们睿智通畅，我们勤研善思，从优异迈向优异！
研修主题：小学数学“图形与几何”有效教课策略
一、主题确定：
数学是研究数目关系及空间模型的一门基础性学科，它对一个人
的抽象思想能力和逻辑思想能力的发展拥有极其重要的作用。而小学阶段是学生数学思想和数学学科能力形成的主要初始阶段，因此小学数学教课对学生将来的学习和发展有着极其重要的意义。就当前来看“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”“综合与实践”这四大领域成为小学数学教课的主要内容，此中“图形与几何”作为小学数学教课的重要内容，向来是小学数学教师关注与思虑的焦点。
跟着我国新课程改革的渐渐推动，关于小学数学教课提出了更高的要求，就是要使学生在学习过程中不单要获取基本知识与技术，还要重视基本思想方法、基本数学活动经验的累积，这就意味着我们小学数学教师在教课过程中要仔细研磨教材和学生，科学设计教课流
程，实行有效的讲堂教课策略，真实使学生学有所得、学有所获。特确定了本研修主题。
二、研修目标：
1、进一步研读2011版新课标对“图形与几何”领域教课的详细要求。
2、引领教师改良教课方式，经过着手操作、自主学习、合作研究等
方式培育学生的创新思想，进而更为全面的掌握数学知识和基本技
能，累积更为全面、系统的数学活动经验和数学基本思想。
3、经过学习与研究，引领教师改变教课观点，形成有效教课策略，
提高研读教材、驾御讲堂的能力，最后使每位教师形成自己的教课风
格与教课特点。
一、研修内容
1、“图形与几何”教课内容剖析（研读课标，明确要求；研读教
材，梳理知识脉络）
2、“图形与几何”有效教课策略研究
3、名家名师课例赏析。
4、“图形与几何”教课典型课例商讨。
5、数学教课资源建设。
二、研修方式
（一）网络引领
1、专题讲座收看
2、专题文本阅读
3、教材解读与教课方案典范参照
4、专家在线答疑。
（二）自主实践
1、研读教材深入思虑
2、教课方案
3、讲堂实践
（三）沟通碰撞
1、教