自闭症训练内容.docx

自闭症的训练内容孩子成功学习的要素：
1）目光专注2）主动性3）从常规中学习4）宁静环境和简单教材5）教导者全情投入的个别的训练6）适合的课程、父母的爱心和忍耐力一、模仿模仿是一种有意识地仿效别人的行为，是学习与发展的基础。有一定的注意力动，转而进入与高层次认知能力配合的活动。
六、认知理解
含义：指配对能力（分辨相同、不相同及相似的能力）、分类能力（认识不同类别）、理解先后次序的能力（空间、时间上的先后次序）、概念的理解能力（物件及其属性的认识）。
白闭儿的特点：不能从以往的经历中获得知识及归纳出一些定律，只会用单一的方式处理物件及行为，用死板的方式去学习，缺乏真正的理解。
透过这部分的训练，可以协调白闭儿理解周围的环境、组织对周围事物的认识，进一步发展概念认知能力。随着概念认知力的发展，儿童对环境的理解能力及沟通能力也相应提高，并能降低对环境及他人的焦虑，增进处理新事物的灵活性及理解力。而这一部分的训练必须以模仿、知觉、大肌肉、小肌肉、手眼协调能力为基础。
配对训练步骤：
1）相同实物配对
像片与实物配对
图画与实物配对
像片与字卡配对
图画与像片配对
图画与字卡配对七、认知能力含义：使用语言方面的能力白闭儿的特点：
刻板及单一地学习及使用语言，不懂得类化，以致难以掌握有关的语言概念。
缺乏沟通动机。
在使用手势及非语言表达能力上的发展较迟缓。
听觉记忆虽好，但倾向以死板、缺乏意义的方式记忆，造成回忆上的障碍，难以想起以前所学的语言内容。
语言能力的发展必须以模仿、知觉、大肌肉、小肌肉、手眼协调、认知能力为基础，透过这一部分的训练能促进儿童在这些X围的进一步发展,促进儿童在环境及人际的交往，加强儿童对需要及感受的表达，
提高分析及思考的能力，并使其理解更细微或更抽象的事物，且能表达。
语言训练的两个层次：
1、适合能力较低、处于语言前训练的儿童(没有说话能力的儿童)C训练目标有：建立学习语言的先决条件；建立使用手语沟通的能力（作为辅助沟通的方式，而非取代说话能力）。
2、适合已经有说话能力的儿童（即能以短句或句子表达意思的儿童）。训练目标有：建立足以应付儿童切身需要的沟通能力，使儿童能应付他所深处的社会情况；促进儿童的语言发展（扩展所能表达的句子的长度及结构，促进儿童对问题、事情的次序的理解，提高对话能力，使其有能力和他人就某一内容进行谈话）。
语言训练中首先要建立白闭儿对字词的理解能力，待其有掌握字词的意义后才训练儿用字词来表达意思，应该以低层次语言能力作为目标，逐渐提升至高层次的语言能力。
低层次所包含的语言能力：
1）语言理解：明白动词及带有动词的简单指令：理解常见的名词；2）语言表达：能表达白己的意愿，如想参加活动等。
高层次所包含的语言能力：
1）会打是不是的问题；2）使用代名词，能玩假想游戏等；3）能正确使用表示时间和空间位置的词；4）使用简单的社交词语。
图、子卡得种类：
名词：1）家庭成员名称2）心爱的食物或玩具3）身体的各部位4）日常衣服5）
厨房用品6）家具和家用电器7）卫生间及洗手间用品8）文具9）水果和蔬菜10）常见动物11）户外环境12）颜色13）交通工具14）建筑设施15）职业动词：走、站、坐、跳、跑、追、跌、爬、睡、吃、喝、