幼儿园一日流程培训心得3篇
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经过幼儿园一日流程培训，“一日活动皆课程”意味着幼儿从入园到离园各个活动及活幼儿园一日流程培训心得3篇
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经过幼儿园一日流程培训，“一日活动皆课程”意味着幼儿从入园到离园各个活动及活动之间的过渡环节都蕴涵着
必定的教育价值。下边是管理资源吧小编为大家采集整理的幼儿园一日流程培训心得，欢迎大家阅读。
幼儿园一日流程培训心得3篇1在一日活动中，我这个当老师的经常以挑剔的目光对待孩子，恨不得孩子们
个个完美无缺，到处都能符合我的标准。但是那一次孩子们对我的宽容却让我深深的感人，同时也启示我对过去的做法进行了深刻的反省。
那一天下午我组织孩子们续编故事，为了调换孩子的兴趣，我预先准备了三幅图片：白兔、大树、狼。因为没找到狼的典范，因此我参照狗的形象作了点加工办理，画了一只
似狼非狼、像狗非狗的的东西。图片刚画好，孩子们马上“呼啦”围了上来：“老师你画的这是什么呀?”为了防止讲堂闹笑话，我决定先做做准备工作：“你们说这是什么呀?”“老师，是猫吧!”“不对，是狗!”“是”孩子们争辩得不亦乐乎。而此时的我只感觉万分烦恼：我这个孩子们心目中楷模居然如
此之差。“对不起，老师画的不好，老师是想画一只狼。”我一脸的内疚。这时忠洲说：“老师，你画的真像呀，就是一只狼。”云云也从旁边人云亦云“丁老师画的真好!”啪!啪!啪!孩
子们自觉地鼓起掌来。霎那间，一股难以言状的感人涌上心
头。
五六岁的孩子对我这个成人尚且能这样宽容，那么我以
往那种齐步走的一致管理模式，那种不尊敬幼儿个性差别，
抹杀幼儿创建性的做法应如何改变呢?从孩子们身上我找到
了答案。
幼儿园一日流程培训心得3篇2教育现象学是“一门
成人(包含教师、父亲母亲和其余与少儿成长有关的人)与少儿如何相处的学识。”[1]在此中，成人肩负着与少儿一同经历各种各种的事情的“使命”，其实不停地反省自己对少儿的行动能否适合。幼儿在园一日活动是幼儿生活世界的重要构成部
分，这此中几乎不时发生着幼儿与各种规则(以教师存心或无心拟订的规则为主)的矛盾或抗衡。能够说，幼儿不一样程度地违犯规则的现象从未中断过。本文拟采纳教育现象学的视角
与方法论，探访幼儿违犯规则的现象与体验，并反省其背后的教育意义与启示。
一、悬置：一日生活中幼儿违犯规则的各种现象
所谓“悬置”，其原意为“加上括弧”，即把主观成分以及全部不是发自纯意识的知识放人括弧，而后将它们放置起
来。清除了主观意识以后，客领会把自己本来的面目毫无阻
碍地体现出来，这类客体的自我体现即是“现象”。我们采纳悬置的方法，借助在幼儿园的自然察看，获得了有关幼儿违
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反规则的6
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