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幼儿园老师心理培训课心得


篇1：幼儿园老师培训心得
11月9日是我深深的感染与理论引领，
在孙建婷老师的讲座中，我了解到孩子的学习是主动构建的过程，正验证了“授人与鱼不如授人以渔的道理”，孙老师的讲座内容特别具体，对教材的核心理念等方面做了细致的讲解，还指导老师们如何组织教化活动以及教化活动应留意的问题和遵循的原则，点出：房子是让孩子自己构造，老师搭“脚手架”。指出幼儿园给孩子的应是主动构建的阅历，美国幼儿园给孩子创建的环境是：宽松的、自主的、主动主动地，这也提示我们在幼儿园环境创设中依据我们幼儿园的现状，和孩子们的实际状况，要为孩子们创设一个什么样的环境，这是值得我们去思索与探究的，通过这次培训，我更加深刻地体会到幼儿园教化工作应当基于孩子的终身发展，重点是激起孩子们的学习的爱好与欲望，培育孩子们的探究精神。遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注意个体差异，因人施教，引导幼儿特性健康发展。幼儿教化要面对全体幼儿，酷爱幼儿，坚持主动激励，启发诱导。合理地综合组织各方面的教化内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教化手段的交互作用。创设与教化相适应的良好环境，为幼儿供应活动和表现实力的机会与条件。以嬉戏为基本活动，寓教化于各项活动中。
建构课程将以建构为核心，使幼儿成为课程的主体，使学前教化课程真正成为儿童的课程。作为幼教工作者，的确应担当起这样的责任，努力学习理论，反思多种幼儿园课程的特长和不足，在总牢固践阅历的基础上，进行“幼儿园建构式课程”的尝试和设计，使儿童真正成为课程的主体。
第一，我们应把环境创设、家园共育、活动区域活动常活动都视为课程的组成部分，使教化教学活动显示出幼儿园课程自身的特点。在目标方面，依据幼儿自身发展的特点，在多种教化活动中，通过幼儿自我建构来实现。
其次，在内容而言应选择对儿童发展有利，适合幼儿学习的有意义的主题内容，充分让幼儿主动建构。
建构式课程注意学习过程，注意生成、互动、合作，让过程和结果、生成和预设、互动与主动、独立和合作辨证地统一起来，使幼儿和老师共同成长，成为课程的建构者和创建者。我们在今后的教学活动中会接着努力，不断探讨、摸索，使得课程变得更好，更适合于幼儿的发展。
在听了由杭州市余杭区塘栖镇第一幼儿园余清海老师讲授的两节唱歌活动课《小闹钟》《欢乐的牧羊人》使我深刻的相识到自己原有的不足，以前在设计一片唱歌活动课时，目标确定好之后，，就起先围围着目标绽开自己的教学活动，在整个教学过程中却忽视了幼儿“学”的这个过程，以往教学总是老师在教，事实上是在灌输，往往忽视幼儿学的过程，在余清海老师讲的这两节唱歌课中，我深深的感受到了，整个
教学过程中孩子在老师的引领中在渐渐的构建自己的学问，从易到难，一层一层的朝着老师设计的目标前进，最终实现一节课的目标。在这两节课的教授上，老师通过设计音乐图谱引领幼儿自己感知音乐的节拍，让孩子们通过视察，思索，主动构建学问，孩子们学习的爱好高，思维活跃，老师注意孩子对音乐的表现与爱好，注意孩子对音乐的理解实力、听得实力，注意孩子自主学习音乐的实力，整节音乐课下来，收到了特别好的效果，孩子们学的热忱高涨，老师教的轻松自由！
总之，要做一名优秀的幼儿老师是要有爱心、有思想，勇于实践、敢于创新，擅长思索的才智型老师。我们要不断学习，反思自己的教学，虚心学习各们老师的授课艺术和教学方法，取人所长，补已所短。仔细钻研，努力搞高自己的教学水平和业务水平。努力使自己成为一名优秀的幼儿老师-----孩子们喜爱的老师。听到了各位同行前辈的阅历之谈，我倍感荣幸，在后的工作中，我会努力学习，加强自己的专业素养，丰富自己的实践阅历，。
篇4：幼儿园老师培训心得
十天的学习，我们在劳碌中欢乐着，在学习中收获着，在沟通中感动着，回顾匆忙过去的十天，细细回味十四位幼教专家的授课内容，感受颇多。
一、可敬可爱的老师，是我学习的榜样。
河师大为让这次国培真正达到专家引领、雪中送炭、促进发展的目标，细心组织支配了各个方面的教学讲座，邀请7位外地高校教授：南京师大边霞、沈阳师大但菲、广州高校叶平枝、山东师大丁海东、东北师大盖笑送、华南师大刘良华、迟毓凯，本校5位教授：李帅军、马克(意大利)、刘冬梅、刘小先、赵有军，还有2位幼儿园园长：朱细文、孙淑娟。十四次讲座，就是十四次心与心的沟通，就是十四次理念的更新，就是十四次的感动，老师们谦逊平和的看法、高尚的敬业精神、渊博的学识、全新的理念深深感染着我!课堂上，他们没有高高在上的架子，没有盛气凌人的语气，我