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掌声教学反思
篇1：掌声教学反思
本课教学目标：
1、 会认10个生字，会写13个生字。正确读写“掌声、情愿、”等词语。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3、 理解课文内容，知道人与人之间都须要关切、激励1：英子，你的一般话说得真好！声音也非常好听！
生2：英子，你胜利了，庆贺你！
生3：英子，你真棒！
(2)体会相同之处：有相同的地方吗？――支持、信任、确定、赞美都给了英子极大的激励。
多么暖和而美妙的两个字眼啊！让我们好好把它们保藏在笔下吧！细致视察视察,怎样才能把这两个字写得更美丽呢？
，英子内心有何感受呢？
“英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 ”
英子激烈极了，――
英子感谢极了，――
英子更加自信了，――
4同样是一摇一晃的这个动作，在文中也出现了两次，你觉得一样吗？（自卑和自信）
从同学们的朗读表情中，我知道你们读懂了这两个看似相同的词。
，听听那两阵动人的掌声吧！


激励，就像一股凉爽的甘泉，像一缕暖和的春风，像滋润人们心田的雨露，又像照入人们心窝的阳光，奇妙而有力气，让身患残疾的英子扔掉了自卑，找到了自信，有了微笑面对生活的志气。
四、 联系实际，描绘掌声
仿写小练笔
激励，
有时不须要太多直白的话语，
只要你专心感受，
就能发觉它巨大的能量。
它是英子迟疑时，
同学们赐予的一阵热情的掌声；
它是孩子哭泣时，
妈妈送出的一个紧紧的拥抱；
它是……
五、沟通反馈，升华掌声
希望同学们也能像英子一样牢牢把握人们赐予你的激励，英勇自信地微笑着面对生活中的一切 ！
教后反思：
本次教学基本上完成了预设中的主要环节，还算顺当。但回顾课堂，还是有许多值得反思之处。总结如下：


1. 对时间上的掌控还不够精确。课堂前面部分多用了一些时间，导致后面的小练笔的时间无法保证，结课也只能匆忙忙忙。
2. 在课后对小练笔的反馈之中，我发觉，学生仿写的效果不怎么好，不知是缺少感悟和发觉还是难度有点高。
3. 课堂中，许多学生还是缺少主动思索及发言的主动性。吸引学生的留意力，提高思维主动性及实力始终是我上课的目标，但真刚要达到预想中的效果，还须要不断探究和思索。
篇2：掌声教学反思
《掌声》一课主要叙述了身患残疾而内心又极其自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热情的掌声，在这掌声的激励下，最终她最终鼓起生活的志气变得乐观开朗的故事。课文主要告知我们：人人都须要掌声，尤其是当身处逆境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要遗忘把自己的掌声献给别人。
在教学过程的设计中，我采纳多媒体直观展示法，读词、读句到读文的渐进式语文教学法等多种行之有效又契合语文课程特点的教学方法，抓住两次写掌声响起的句子进行重点分析解读，从第一次掌声响起向前铺开，一起探究英子的自卑的表现和缘由；从其次次掌声响起向后延长，揣摩英子在掌声前后心情、性格等的改变，使学生感受到了，掌声对学生是一件特别平常的事情，却带给英子心灵以极大的震撼，掌声的响起，时机不同，效果却是更进了一步，以至于变更了英子的一生。让学生知道人与人之间都须要关切、激励，不能卑视任何人。在“以读促讲”的过程中，为了便于学生理解，我恰当运用了多媒体课件：如展示了她的残疾――小儿麻痹症的后果及样子，体会到病痛带给这些人的苦痛，进而明白他们的心情。


讲完课后，评课老师并没有多说什么，只是说给学生读的时间，说的时间不多，但对于我自己在于本堂课的表现，并不如预想般令人满足，从而意识到自己教学中的不足：
首先，语言的匮乏是语文课堂中的一个大的缺陷。之前始终在教数学，慢慢渐忘了读书，导致语言的严峻不足，翻来覆去总是那几个教案上有的词语，而且语言描述不精确，不能使学生有一种身临其境的精彩，不能使学生通过语言的描述达到老师想要传达的思想(这几句话其实也不精确，并没有表达出我的明确意思）。须要多读书，读专业书，接着学习语文教学技巧，虽说不能达到出口成章，但也应当在有打算的前提下，能够精确的表达想要传递的思想。
其次，对于整篇课文驾驭不够精准，内容还不够熟识 ，流程太形式化，并不能达到为所欲为的地步。要想讲好一篇