苏教版望月说教学反思.docx

苏教版望月说教学反思
篇1：苏教版望月教学反思
《望月》这篇课文描写了“月下江景”的漂亮景色，文章是一篇构思独特,感情真挚的美文。文章本身的语言美，文中谈到的对月亮的有关联想更是有着无限的朦胧美。执教这篇课文时，首先留意营造相宜的氛围，
同时，我还要引导孩子们抓住小外甥与“我”的对话，引导他们体会小外甥的聪慧好学和天真活泼。正是这种聪慧好学，才能让小外甥积累那么多有关的诗句，也正是这些有关月的美丽的诗句，才能让他沉醉。激发学生们剧烈的学习愿望，培育他们擅长积累、勤奋好学的品行。达到既教书，又育人的目的。
篇4：苏教版望月教学设计
教学目标：
1,能正确流利,有感情地朗读课文
2,能联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思
3,通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的爱好,启发学生绽开幻想的翅膀,用童心来感受和反映世界。
一,复习导入
1,今日,我们将接着学习第21课。读题。
2,通过上堂课的学习,我们了解了课文的主要内容。指名说说
3,今日就让我们先来观赏观赏月下的江景吧
二,学习第一部分：“赏月”
4,听课文录音,想象：这是怎样的一幅画面


5,沟通：你仿佛看到了哪些景物
6,想不想看看这一幅月下江景图 (映示画面)美吗 让我们来品尝品尝这种美吧
指导学生看看画面,自由读读课文其次节,挑自己喜爱的句子反复读读,品尝品尝,你喜爱的句子中,哪些词写得特殊美。在这些词下面加点。
月亮出来了,安详地吐洒着它的清辉。月光洒落在长江里,江面被照亮了,流淌的江
水中,有千点万点晶莹闪耀的光斑在跳动。江两岸,芦荡,树林和山峰的黑色剪影,在江天交界处隐隐隐约地伸展着,起伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边……
沟通要点：
一,“安详”和“吐洒”两个词把月亮当作人来写,给人一种亲近感。
二,“……流淌的江水中,有千点万点晶莹闪耀的光斑在跳动”这句话写出了月亮下的
江景具有一种动态的美。
三,“……黑色剪影,在江天交界处隐隐隐约地伸展着,起伏着。月光为它们镀上了一
层银色的花边……”“黑色剪影”和“隐隐隐约”写出了月光下江景的朦胧美,“伸展着”和“起伏着”写出了月光下江景的动态美,“黑色剪影”和“银色的花边”写出了色调美。(逐句沟通,逐句指导朗读)


7,漂亮的月下江景图,多么令人神往!谁情愿读读这一节,让大家尽情地享受这种美。(配乐朗读课文其次节)
8,这段文字实在太美了,想记住它吗 我们来背一背吧!指名背
三,学习其次部分：“诵月”
看到这幅美景,高超的画家会挥动画笔,欣然作画;高超的摄影师,会按动快门,留下美妙的瞬间;歌颂家会激情昂扬,引吭高歌;诗人会诗兴大发,大声吟诵……
古往今来,留下了多少吟诵月亮的诗篇啊!就让我们借用古人留下的诗句来吟诵吟诵漂亮的月下美景吧!
1,自由读读其次部分课文,划出诗句,反复读读,同桌沟通沟通诗句的意思。
2,就诗意质疑问难
3,指名读诗句。
4,读读其次段,你还喜爱哪些句子
“是月亮把我叫醒了。”小外甥淘气地朝我眨了挤眼睛,又仰起头凝视着天上的月亮出神了。(你觉得小外甥的眼里,月亮象谁 )写月亮的诗多如繁星,他眼睛一眨就是一句。
诗,和月光一起,沐浴着我们,使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。(沐浴在文中是什么意思 )
分角色体会朗读(老师读旁白,男同学读赵丽宏,女同学读外甥(配乐：春江花月夜)


四,学习第三部分：“论月”
刚才,我们借用诗篇来诵月,小外甥的好学,爱幻想,给我们留下了深刻的印象。小外甥对月亮还有哪些独特的幻想呢 我们来学习第三部分“论月”
1,快速读课文,思索：“我”和小外甥在谈论什么问题
2,(月亮像什么 )你觉得月亮像什么 (自由沟通)
3,沟通,映示句子“像眼睛,天的眼睛。”小外甥几乎毫不犹豫地回答。
指名读句子,毫不犹豫是什么意思 这句话应当怎么读
4,了小外甥的话,我觉得怎么样 (惊异)映示句子：他的比方使我惊异。为什么我会觉得惊异
5,小外甥的眼里,这究竟是怎样的一双眼睛 自由读读第19,20节,画出有关的句
子。“这是光明的眼睛。它很喜爱看我们的大地,所以每一次闭上了,又忍不住偷偷睁开,每个月都要圆圆地睁大一次……”“月亮困了,睁不开眼睛了。”
6,同桌一起读