解简易方程(一)(人教版五年级教案设计).docx

解简易方程(一)(人教版五年级教案设计)
篇1：解简易方程(一)(人教版五年级教案设计)
教学目标
1．使学生初步理解“方程”“方程的解”和“解方程”的含义．
2．初步驾驭解简易方程的方法并会检验．
教学重点
使学生初步驾驭解方今日要学习的解简易方程．


板书课题：解简易方程．
5．学生分组探讨计算方法．
（1）  表示4个  ，  表示3个  ，  一共是（4＋3）个  ，也就是  ．
（2）  可以依据乘法安排律把4和3相加，就是（4＋3）个  ，  ．
6．老师说明：两种思索方法既有联系又有区分，最终的结果都是正确的．
老师板书：
＝（4＋3）  ＝
答：这一天共运土  吨．
7．思索：上午比下午多运的吨数是多少？怎样列式？
老师提示：1个  ，可以写成  ．“1”可以省略不写．
8．老师小结
一个式子中假如含有两个  的加减法，可以依据乘法安排律和式子所表示的意义，将  前面的因数相加或相减，再乘  ，计算出结果．
9．练习
（二）教学例6
例6．解方程
1．老师提问
（1）这个方程有什么特点？
（2）应当怎样解答？
2．学生独立解答．


老师板书：
解：
检验：把  代入原方程．
左边＝7×5＋9×5＝80，右边＝80，
左边＝右边
所以  是原方的解．
3．练习
解方程    －  ＝（要写出检验过程）
三、课堂小结
今日这节课你学到了哪些学问？解这类方程时要留意什么？
四、巩固练习
（一）填空．
1．  表示（ ）加（ ），一共是（ ）个  ，得（ ）．
2．  表示（ ）减（ ），是（ ）个  ，得（ ）．
3．  （ ）．
（二）干脆写得数．
（三）推断正误，对的画“√”，错的画“×”．
1．  （    ）
2．  （    ）
3．  （     ）


（四）用线段把下面每个方程与它的解连起来．
＋13＝33   ＝0
3  －  ＝80   ＝10
  ＝54   ＝20
  －＝   ＝30
9  ＋  ＝0   ＝40
五、布置作业
（一）解方程．（第一行两小题要写出检验过程）
六、板书设计
解简易方程
教案点评
该教学设计在支配上留意由详细到抽象，通过图片使学生理解算理，再通过文字题，干脆算出结果。在思维过程上，有绽开，有压缩，使学生在理解的基础上，达到娴熟驾驭的目的。
篇3：解简易方程(二)(人教版五年级教案设计)
教学目标
1．使学生初步学会  这一类简易方程的解法．
2．理解这类方程的格式．
3．进一步驾驭解方程的格式．
教学重点


驾驭解  这一类方程的解法．
教学难点
理解这一类方程的算理．
教学步骤
一、复习引入
（一）复习方程的意义．
1．什么叫方程？
2．什么叫解方程？
（二）用方程表示下面的数量关系．
1．  与4的和等于40．
2．  的3倍等于40．
3．  的3倍加上4等于40．
二、新授教学
（一）教学例2
例2．看图列方程，并求出方程的解．
1．读题，理解题意．
2．分析图意，找等量关系．
3．老师提问
（1）视察图形你都知道了什么？
（2）3盒零4支和多少相等？


（3）怎样列方程？
4．列方程并解答．
（1）老师板书：
（2）老师提问：要想求每盒彩色笔多少支，应当先求什么？解这个方程要先算一步？
（3）老师说明：要把  看作是一个数．即；  ，加数等于和减另一个加数，
那么  ．
5．学生独立解答．
6．集体订正，板书全部解题过程．
解：  （依据加数＝和－另一个加数）
（依据因数＝积÷另一个因数）
检验：把  代入原方程，
左边＝3×12＋4＝40，右边＝40，
左边＝右边，
所以  是原方程的解．
7．小结：解这样的方程，关键是要把  看作是一个数，