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随班就读工作计划精选
篇1：随班就读工作安排
指导思想：
树爱心，转观念，主动探究特教与普教一体化的教化形式，推动特别学生随班就读的教学改革，全面提高特别学生的综合素养。
工作目标：
1、优化形成随班就读学生的育人环境，促进随班就组每月定时定点定内容召开一次会议，对随班就读工作进行探讨，布置，小结，确保随班就读的各项工作落到实处，将随班就读工作列为学校的例行工作。
(二)建立随班就读学生档案资料
1、建立随班就读学生的个人成长档案。首先，班主任先聚集全部随班就读学生，对他们的状况进行摸底建档，了解他们在各个方面的表现并登记入档，形成初始的成长水平。往后对随班就读的学生实行各种教化干预后所发生的成长改变也逐一登记。形成的档案既可供老师了解随班就读学生的状况以实行有针对性的措施，也可让老师检验自己教化手段的有效性，还能坚决随班就读学生的自信念，从而有利地促进随班就读工作的开展。档案由班主任保管并实行保密原则，以实现对随班就读学生的爱护。


2、建立随班就读学生教化教学档案。每个学期制定的教化教学工作制度和工作措施，随班就读学生的各种活动方案，教案，个别教学安排，工作总结等都一一归档。
3、建立家校联系档案。包括随班就读学生的家庭联系簿，家访记录，家长培训资料等。
(三)建立资源教室。
1、资源教室是随班就读的学生进行各种活动的场所，每周定期集体活动1次。
2、当随班就读学生在普教课室有剧烈的心情和行为问题并对课堂产生较大干扰时，可请其先到资源教室冷静，并接受相应的心情疏导及教化，等其稳定后再进普教课室接受学科教化。
3、此外，资源教室还是存放随班就读学生档案资料的地方。
(四)营造关爱随班就读学生的校内氛围。
1、请相关专家来我校开讲座，或派老师外出培训和学习，端正全体老师对随班就读学生的看法，并指导我校老师开展随班就读学生的教化工作，将对随班就读学生的关爱和辅导列为任课老师的考核标准之一。
2、开展以关爱随班就读学生为相关主题的班会课，激发学生们对特别学生的怜悯和关爱，而不是讪笑卑视以及排斥。班主任制定本班同学帮扶随班就读学生的规定，将关爱随班就读同学列入操行考核，对欺压卑视随班就读同学的学生处以文明服务令。


3、利用好宣扬栏等展示作用，将帮扶随班就读学生的好人好事展示出来以示表扬，或将随班就读学生的各种作品展示出来，体现“每个幻想，都值得浇灌”的校内文化精神。
(五)发挥资源老师的学科辅导作用。
1、每天下午第四节都是个别辅导课，学科任课的资源老师对随班就读的学生进行扶差辅导，争取让随班就读的学生驾驭本学科最基础的学问，尽量缩小与班级的差距。
2、每个随班就读的学生都有相应的受导资源老师，资源老师会针对所受导的学生每个阶段出现的问题进行谈话，并进行做好谈话记录，归档。
3、学科任课的资源老师依据随班就读学生的实际接受实力，上课时提问针对性的问题，布置适合随班就读水平的作业。
(六)开展“手拉手”帮扶活动。
1、在有随班就读学生的每个班级里，找出三位品德良好，热忱有爱心的学生干部和随班就读的学生结成手拉手帮扶对子，每个人都尽自己所长，从各个方面去帮助随班就读的学生，并在期末评出帮扶工作最精彩的学生干部。
2、负责帮扶工作的学生干部负责记录随班就读学生在班级的行为表现，负责填写好随班就读班主任分发的追踪表和反馈表，便于负责随班就读工作的人员切实地关注到随班就读学生的身心改变，刚好地赐予帮助。


(七)开展心理团体辅导，供应心理询问
1、依据随班就读学生的心理特点，有针对性地对随班就读学生集体进行心理团体活动，利用团体的力气和同伴的影响，对随班就读学生的心理进行干预，主要培育他们的人际交往实力，以及自信念，便于他们更好地融入校内生活。
2、针对个别发动全体老师的教化教学才智，激励他们主动探究适合随班就读学生的教化教学策略，形成阅历成果，以进一步推动我校的随班就读工作。
篇3：随班就读工作安排
一、指导思想：
教化要面对全体，，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃，应在各个方面都让他们有所提高。所以应当本着因材施教的原则，对随班就读生区分对待，才能够使他们在原有的基础上有所提高。
二、工作措施：