大学生实习报告总结大学生实习心得.docx

大学生实习报告总结：大学生实习心得
大学生实习报告总结：大学生实习心得范文
　这一方面的例子有许多，只要在学校，无论在课堂上还是课后，教师随时都要预备着给学生正确的归因引导，在教师的急躁教育中强化学生的归因思维，进而实现人的内外

大学生实习报告总结：大学生实习心得
大学生实习报告总结：大学生实习心得范文
　这一方面的例子有许多，只要在学校，无论在课堂上还是课后，教师随时都要预备着给学生正确的归因引导，在教师的急躁教育中强化学生的归因思维，进而实现人的内外兼修。
　　对于学习者来说，学习的最终目的是把从学习中积存起来的方法和学问迁移到新学问的理解和应用上来，把从学校里学到的学问，运用到各种不同的实际情境中，解决现实中的各种问题，从而形成解决问题的力量。能否精确、有效的提取有关阅历来理解新学问、解决新问题，这实际上就是一个迁移的问题。在学校情境中，大局部的问题解决是通过迁移来实现的，迁移是学生进展问题解决的一种详细表达。要将校内所学的学问技能用于解决校外的现实问题，这同样也依靠于迁移。要培育和提高解决问题的力量，就必需从迁移力量的培育入手，否则问题解决也就成为空谈。
经与学生沟通发觉，许多学生不好学是由于他们觉得书本上的东西对以后走上社会工作没什么用，与其那么辛苦的学一些用不着的东西还不如轻轻松松的过日子。从这点可以看出，学生其实是爱学习的，成绩不好不是由于他们不想学，而是他们没有发觉学要把书本学问与生活联系在一起，培育学生的迁移意识和迁移力量，使学生在课堂、生活和自己思想三者中形成“自我同一性”，从而成为自主学习、喜爱学习的一个人。


举个例子来说，教师在讲到汽车刹车问题时，首先是要把汽车刹车当成匀减速直线运动来处理，进而把匀变速规律迁移过来解决问题，再进一步迁移，说明平常***在交通事故中测量路面上的车痕以检查是否超速应用的就是这个道理；另外，汽车作末速度为零的匀减速直线运动也可以看作初速度为零的匀加速直线运动，用反向思维解决问题，进而把这样一种思维意识引用到解决现实生活中的问题中去。学生往往对这样的讲授比拟感兴趣，由于他们觉得有用。其实这也是激发学生学习动机的一个因素，但由于它有特别的功能，故单独成一版块。
　　实习中很喜爱与学生泡在一起，跟他们共享学习阅历争论生活争论大学，这些带着真诚带着信任的沟通是双赢的，但最终是学生收益最值。做教师就是要做到学生情愿跟你谈，这样才能够名副其实的了解学生，进而有的放矢的开展工作。
人首先是大自然的动物，其次才是人类社会成员。因此人首先关注的应当是自身根本需要的满意与否，只有根本需要得到满意了，才会想要得到更高层次的满意。中国有句古话——仓廪实而知礼节，就明确的反映了这个现象。国外的心理学家马斯洛经过讨论认为人的需要可分为五个层次，按低级到高级可分为：生理需要、安全需要、归属于爱的需要、敬重的需要和自我实现的需要。根据这个理论，教师在关注学生、了