大班个案分析与措施范例集锦.docx

大班个案分析与措施范例集锦
大班个案分析与措施范例集锦【1】
　　案例背景：今日中午吃完饭，带孩子们预备漫步，有局部的孩子都会自己主动去找到朋友来排好队伍，但是也有小局部的孩子会站在旁边，看看旁边的是谁，就跟身边没有牵手的师，我到现在还没有摔下来哦。”
听了他的话语，我一想，对啊，他这样一个姿态已经停留了很久了，我赶忙说：“你真厉害，不过你这样始终站着会不会冷啊。可以去找找别的玩啊。”
林林听了我的话后对我说：“我不冷，我要站到最终，这样我就成功了。”
就这样他又开头和其他的朋友一起竞赛谁站的时间最长了。我摸了摸他们的小手，好像还不是很冷，我便没有再阻挡下去。


又过了一会，我一看他们还一个个站在那里，我又走过去说：“我看你们今日这样站下去是分不出胜败了，都站的不动的是很难失去平衡的。这样，我提个建议，你们一边站着，小手动起来试试看谁能站的时间最长。再分不出胜败，你们就小脚也试试看跳跳或者踏步，加大点难度呀。”孩子们听我一说，好像觉得有点道理。
林林说：“我们把手甩起来，看谁先‘摔’下来。”
在林林的规章下，孩子们开头动起了小手，后来我又发觉他们小脚也动了起来，这样一来，他们不再站着不动了，一会上一会下，一会蹲一会站，可忙活了，不再冷了。
二、分析反思：
众所周知，生活是贯穿在幼儿的一日生活中的，在运动中，同样也有或多或少的生活内容在其中，关注个别儿童也是其中之一。我们知道个别儿童不仅是那些体弱或肥胖儿童，在运动中，我们同样需要关注的是运动量没有到达或者运动密度过高的个别儿童。
在这个案例中，我关注到的是几个选择宁静嬉戏的孩子，他们在0度的天气里，站在同个地方而没有走动，这引起了我的留意。在面对这个训练契机时，我进展了随机训练，从旁观者的角度用询问建议的方法告知孩子这样站会冷，并建议他们选择其他的运动器械，但孩子的一句答复“我们不冷”让我没有方法再对他们要求什么。但当时我也观看了场地，由于这几位孩子选择的是有阳光的地方，并摸过他们的手后教师便确定他们还不太冷，便走开了。但又过了一会后，我发觉他们还是这样站着，便以一个支持者的身份消失，出谋画策的给了他们一个能快速打算胜败的方法，但又在情理之中，孩子们听了这个方法后一些子动了起来，虽然没有猛烈运动，但在上上下来、甩手、跳动的过程中，渐渐使自己温和。


从今日的案例中，我觉得在场地的摆放上还需要自己斟酌，比方这样比拟静态的器械可以找个没有风但阳光充分的场地进展。其次，在活动前应当给孩子们规章，玩一会剧烈运动后可以选择静点的运动器械，相反亦然。最终，始终比拟喜爱静态嬉戏的孩子催促他衣服临时不要脱，以免着凉。
大班个案分析与措施范例集锦【3】
　　案例状况描述：
又到了区角嬉戏时间了，慧慧和几个小伙伴还是选择了“小舞台”进展嬉戏，我看了一下，在平常的其他的活动中慧慧也是和她们一起玩