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18、斜塔上的实验
《斜塔上的试验》3
《斜塔上的试验》教学目标：1、学习伽利略勇于创新、擅长探究的表现这次试验影响之大，观众的“兴致勃勃”写出了反科学的习惯势力的强大。……3、布置作业。（1）探究：课文第七节“今日，这项原则已应用于时钟计时、计数脉搏、计算日食和推算星辰的运动等方面”，除了这些，你知道这项原则还用于哪些方面吗？（2）写作：请为你自己写一份小传，字数300字。《斜塔上的试验》学案
《斜塔上的试验》学案
教学目标：1．学生在自主、合作的过程中，总结出科学家获得胜利的阅历。2．了解科学学问的重要性，激发学生勇攀科学高峰的热忱。教学重点、难点1、学习科学家擅长探究的精神，激发学生酷爱科学的激情。2、学叙和描写相结合教学时数：2课时教学设计：二课时：课型：新授方法：点拨沟通式、试验法、比较阅读法第一课时教学重点、难点：1、初步学习科学家擅长探究的精神。2、学叙和描写相结合教学过程：一、导入新课：生活是平淡的，却又是美妙的，法国闻名的雕塑家罗丹曾经说过，“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。”正是有了发觉，我们的生活才变得如此美妙，社会才得到不断地进步。今日我们要看看，宏大的科学家伽利略在平淡的生活中发觉了什么奇迹。二、研读课文1、学生轮读课文，并思索：（1）、标好段落序号，划出疑难点。（2）、文章主要写了几件事？明确：（一）（1—7）摇摆挂灯的启示——发觉自然的节奏原则。（二）（8—12）写伽利略的孩提和学生时代——对科学的不懈追求和献身精神。（三）（13—19）比萨斜塔上的试验——发觉自由落体定律。2、老师做演示试验，让学生视察，提问：你发觉绳的摇摆有什么特点？小组探讨。明确：尽管绳的来回距离越来越小，但是来回摇摆一次所用的时间一样长；——自然的节奏原则。假如探讨不出，老师点明——几百年前，伽利略能够发觉这个规律，说明他细心视察，擅长思索；我们应当学习他的精神。3、齐读其次自然段，并标出“仿佛、觉得、好像”等词，这些词能否去掉？缘由是什么？探讨明确：仅仅是一种猜想，有待证明。伽利略的感觉是否正确？他怎么知道的？明确：正确；他采纳试验法验证了自己的猜想，发觉了自然的节奏原则。通过此事，你受到什么启发？小组沟通；明确：伽利略擅长视察、思索并通过试验来检验真理的不断探究、不断创新的精神很值得我们学习。4、他这敏锐的感官和视察、思索、试验实力与他孩提和学生时代是紧密相连的。速读8——12段，让我们为孩提和学生时代的伽利略画个像。探讨沟通。明确：（1）不迷信权威。（2）擅长视察、擅长动手动脑。（3）有志向。（4）敢于追求真理。（5）不断试验，挑战权威。（6）面对压力和挫折，仍旧勇往直前。5、就因为有了孩提和学生时代打下的基础，参与工作后的伽利略仍旧不断试验、验证，最终，他来到比萨斜塔做试验。速读思索：当时有什么困难？伽利略和众人又是怎么表现的？探讨明确。6、小结。内容：本文描述了伽利略发觉摆的规律、自由落体定律的经过和他孩提、学生时的状况，表现了他不轻信权威，坚持用试验来检验理论、探究新理论的科学思想和酷爱科学、勇于创新、甘为科学献身的精神。7、作者是采纳先写趣事，再写小时侯，再写斜塔上的试验的依次进行写作，这样写好还是按时间依次写好，为什么？探讨明确：本文依次好。开头描绘发觉摆的定律的经过，引人入胜，再回头略写孩提和学生时代的状况状况，接着再重点写伽利略发觉自由落体定律的状况。这样能使读者清晰的了解到伽利略的生平和前期的两个重大的发觉，而且读来感到波澜起伏，爱好盎然。这也就是文章奇妙的构思，是文章以《斜塔上的试验》为标题的缘由。三、作业1、学习了文章，你能否从伽利略的事迹中总结出几条关于学问创新的阅历，并用恰当的语句表达出来。2、收集比萨斜塔、亚里士多德及伽利略生活的时代背景等与课文相关的资料。3、搜集有关其他科学家创建独创的小故事，结合课文说说他们胜利的阅历。其次课时教学目标：激发学生学习科学，酷爱科学的激情。教学过程：一、了解比萨斜塔、亚里士多德及伽利略生活的时代背景1、课前我请同学们收集了比萨斜塔、亚里士多德、伽利略及其生活的时代背景等相关资料，现在请同向大家介绍你所收集到的资料。2、小组对收集资料学习评议后选代表回答，其他小组补充。二、集中沟通学习科学家伽利略一生对科学的贡献，分析他获得胜利的主要缘由。1、课文中写了伽利略的两个发觉：单摆的等时性及物体的自由落体运动规律，你能说说伽利略还有哪些业绩？2、结合课文，说说伽利略在科学道路上获得胜利的缘由有哪些？（答：不轻易信任权威，努力实践，细心视察等）（